網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)新常態(tài)

陳暢

[摘 要] 21世紀(jì)的教育離不開網(wǎng)絡(luò)，要使教學(xué)呈現(xiàn)新常態(tài)，就要充分發(fā)揮和利用網(wǎng)絡(luò)資源。就目前的形勢(shì)而言，想要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的新常態(tài)，完全摒棄傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式是不切合實(shí)際的。傳統(tǒng)課堂教學(xué)與利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展課堂教學(xué)各有利弊。吸收二者精華，摒棄二者各自不合時(shí)宜的弊端，最終實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)融合，才是科學(xué)的教學(xué)新常態(tài)。

[關(guān) 鍵 詞] 網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)；新常態(tài)

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）25-0203-01

21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)極速發(fā)展的時(shí)代，在很大程度上，人類的各種活動(dòng)都依賴網(wǎng)絡(luò)，新世紀(jì)的教育也同樣離不開網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)因其卓越的技術(shù)在很大程度上拓展了教育在時(shí)空上的界限，變換了教與學(xué)之間原本的關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、效能和自主性。目前，傳統(tǒng)的教學(xué)模式正被以學(xué)生為中心的教學(xué)模式?jīng)_擊，失去其原有的主流地位。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種嶄新的教學(xué)形式，是一種有別于傳統(tǒng)教學(xué)的教育模式。學(xué)生通過教學(xué)網(wǎng)頁、網(wǎng)絡(luò)、E-mail等網(wǎng)絡(luò)信息傳輸手段進(jìn)行學(xué)習(xí)[1]，將成為構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系的重要手段，是教育機(jī)會(huì)均等實(shí)現(xiàn)的有效途徑，也是教育適應(yīng)未來社會(huì)、培養(yǎng)高標(biāo)準(zhǔn)人才的不二選擇。因此，要使教學(xué)呈現(xiàn)新常態(tài)，就要充分發(fā)揮和利用網(wǎng)絡(luò)資源。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下構(gòu)建教學(xué)新常態(tài)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、將網(wǎng)絡(luò)資源有機(jī)地融入教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新常態(tài)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師不要將網(wǎng)絡(luò)元素生硬地加入到傳統(tǒng)的課堂教學(xué)內(nèi)容中。要結(jié)合課堂的教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的等靈活地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。及時(shí)轉(zhuǎn)變自己陳舊的教學(xué)思想和教學(xué)方式，充分理解信息化教學(xué)的概念，不要只是單純地讓板書“搬家”，而是讓教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富多彩。將網(wǎng)絡(luò)資源有機(jī)融入到課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，使網(wǎng)絡(luò)可以真正成為課堂教學(xué)不可或缺的一部分，而不是可有可無的課堂教學(xué)裝飾品。教師要充分地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在課堂教學(xué)中的作用和價(jià)值。并根據(jù)教學(xué)實(shí)際不斷完善自己的教學(xué)計(jì)劃，讓它發(fā)揮出最大效能。

二、教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的角色

教師要對(duì)自身在課堂教學(xué)活動(dòng)中的角色給予重新的定位。網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)思想理念的教學(xué)方法，在網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)中，如何組織學(xué)生學(xué)習(xí)，如何支持學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)如何去評(píng)價(jià)，這是教師面臨的新問題[2]。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師是個(gè)“表演者”，他們利用自己高超的講課技巧和方法，向?qū)W生盲目地灌輸知識(shí)，常常忽略學(xué)生的訴求，這是不科學(xué)的。教師不應(yīng)該是課堂教學(xué)活動(dòng)的中心，而應(yīng)是學(xué)習(xí)的領(lǐng)航者，學(xué)生才應(yīng)該是課堂教學(xué)活動(dòng)的中心。教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的地位應(yīng)該是平等的，教師對(duì)學(xué)生應(yīng)給予一定的尊重和理解。引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中形成有計(jì)劃、有目的的學(xué)習(xí)系統(tǒng)和完整的知識(shí)體系。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”，讓教師和學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中相互促進(jìn)、共同發(fā)展。

三、教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位保持不變

學(xué)生要成為課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，但又不能過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂教學(xué)中的地位，忽視教師在課堂教學(xué)中的作用。教師在課堂活動(dòng)中要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、有效地學(xué)習(xí)系統(tǒng)的文化知識(shí)。為課堂教學(xué)活動(dòng)掌舵，保證課堂教學(xué)活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)有序進(jìn)行。注重開發(fā)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造能力，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這要求教師擁有更強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)。教師在提升自己的同時(shí)一定不要照搬照抄他人的優(yōu)秀成果，要根據(jù)自身教學(xué)的實(shí)際情況、學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)等來制訂適合自己的教學(xué)計(jì)劃，要有自己的特點(diǎn)。

四、對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)要批判地繼承

我們對(duì)待傳統(tǒng)課堂教學(xué)的狀態(tài)不應(yīng)該是完全否定的，我們要看到傳統(tǒng)課堂教學(xué)中優(yōu)秀的方面。從古代到現(xiàn)代，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中有許多值得我們借鑒的優(yōu)秀成果，我們應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)。比如對(duì)于課本中重點(diǎn)和難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，是我們無論如何都不會(huì)丟棄的。還有一些教師經(jīng)過大量豐富的教學(xué)實(shí)踐所積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和有效的教學(xué)方法都應(yīng)該得到保持與發(fā)展，并與現(xiàn)代教育技術(shù)緊密地結(jié)合在一起，會(huì)大大提高教學(xué)效益。傳統(tǒng)課堂教學(xué)的主要優(yōu)點(diǎn)是有利于發(fā)揮出教師的主導(dǎo)作用；有利于對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效的管理和調(diào)控；教學(xué)效率較高，對(duì)教學(xué)環(huán)境的建設(shè)要求較低；師生之間聯(lián)系緊密、關(guān)系密切等。這些優(yōu)點(diǎn)我們都要注重繼承和發(fā)展。因此，我們對(duì)待傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的態(tài)度應(yīng)該是批判地繼承。

五、讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)為我們提供了一個(gè)更加開放和自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，要構(gòu)建教學(xué)新常態(tài)，教師在重視課堂教學(xué)外，也要重視在課堂教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生課外的自主學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不但成為課堂上學(xué)習(xí)的重要組成部分，也成為學(xué)生課外學(xué)習(xí)的重要組成部分。在龐大的網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)中，隨時(shí)更新著我們所需的各種知識(shí)。因此，在課堂的教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況和學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)等有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。讓學(xué)生在面對(duì)繁雜的網(wǎng)絡(luò)資料時(shí)，有能力甄選出對(duì)自己有用的東西并進(jìn)行有效自主學(xué)習(xí)。這也有利于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，讓學(xué)生受益終生。

參考文獻(xiàn)：

[1]李培琴.當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)教育概述[J].教育教學(xué)論壇，2015（38）：43-44.

[2]胡燕，劉炳利，李娟，等.網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)思考[J].電化教育研究，2010（7）.