淺談農村中學信息技術課的現實意義及對策

甸芳

如何將新課程的思想根據農村中學實際的教學環境和學生的素養貫徹到日常教學過程當中，并達到培養信息時代的合格公民，打造終身學習的平臺，建設有特色的信息技術課程，共同建構健康的信息文化的目標是我們討論的問題。

一、農村中學信息技術教學現狀

結合新課程課程標準，以及通過使用新教材的感受，在此我總結了一些在農村中學開展教學時出現的一些實際狀況。

（一）學生的水平

農村中學的學生大多都是來自附近村的小學，其基本的信息素養不具備，只有個別學生可以理解信息技術的真正內涵，一小部分同學只是會玩操作系統自帶的游戲，Office軟件會用的人寥寥無幾，會用畫圖軟件的同學就算班級里的高手了！動畫軟件FLASH、Ulead Gif Animator、會聲會影等軟件幾乎不知為何物，布置一個任務也不知道從哪里下手開始完成，更不用說一些基本的操作方面的知識了，所以絕大部分的學生都需要從零開始。

（二）信息技術課程的開展對學生的實際意義

首先介紹一下農村中學的學生在三年初中之后的去向：10%學生會通過中考升入到高中學校學習；再50%學生會選擇中等職業技術學校學習；剩下的一大部分學生即將回到農村進入社會，打工或是學手藝等等。

其次考慮到學生畢業后的擇業問題，在教學中強調掌握信息技術課程的內容將對他們以后的生活和學習都有很大的幫助。特別是對于那些即將步入社會的學生，學好信息技術會有更大的意義。因為在當今這樣的信息社會，具備一定的信息處理能力對一個人的成長至關重要，這些就是我們要教給學生的。

二、在教學中的具體措施

新課標對初中信息技術課的教學提出了幾點原則性的建議：營造有利于學生主動創新的信息技術學習氛圍；合理選用并探索新的教學方法與教學模式；從問題解決出發，讓學生親歷處理信息、開展交流和相互合作的過程。

眾所周知，信息技術是創新相對活躍的領域，特別適合在潛移默化中培養學生的創新意識和自主學習的能力。通過信息技術課入門教學，全面提高學生信息素質。

但是我們的學生幾乎都是“零”起點，而課本是“非零”起點的，再加上農村中學學生畢業后面臨的擇業問題。因此，我在教學中思考最多的問題是：如何提高學生對信息技術這門課程的意識？如何在這一周1個課時的課堂中充分利用時間？如何在教學中提高學生的積極性和學習效率？為了解決這些問題，我是從以下幾個方面來著手的。

一、培養學生的信息技術意識，激發學生的興趣

興趣是學生學習的最好的老師，是學習的前提和基礎，是學習的動力，是學生集中注意力的關鍵因素。在教學過程中如何通過精心引導激發學生學習興趣、提高學習效率，是老師要考慮的第一步。可以采用以下方式：第一，在課堂上老師提前提出問題，學生帶著問題去學習，這樣的方式能使學生明確學習目標，抓住重點，激發興趣。實踐證明效果比較好。第二，將教學內容制成生動有趣的課件，通過電腦演示出來。第三，孩子的天性是愛玩，老師可以根據學生喜愛游戲的共性，找一些寓教于樂的游戲引導學生在濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。

二、課堂上的嚴格要求和對課本的適當加工相結合

“非零”起點課本的難度較大，本人在教學上做了大膽的刪節。在上課時，也取用了很多生活中的實例代替課本中學生不熟悉的事例。比如：在學習WORD活動制作請柬的內容，改為學生的生日邀請同學參加，通過郵件合并的方式發給每一個愛邀請的同學，而重復修改同學的姓名。這樣做一方面提高了學生的興趣，另一方面由于是學生熟悉的例子，增強了學生學習信息技術的信心，使學生始終保持一個良好的學習狀態、積極的心態和能夠學習好的信心。

三、任務驅動法，讓學生有目的的練習

“任務驅動式”教學就是讓學生在一個個信息處理的“教學任務”的驅動下展開教學活動。信息技術教師應該認真鉆研教材、認真備課、多搜集一些相關的資料才能在教學過程中巧妙地設計明確、合理、科學的教學任務。學生完成了相應的任務也就掌握了需要接受的知識，從而保證了教學目標的順利完成。

四、設計一些多層次、多樣化的教學活動供學生選擇

不可否認，在教學實踐中，由于每位學生的接受能力不同，各班學生的學習情況存在著差異。這就需要老師設置不同層次的學習任務和目標供學生選擇，使每一個學生都能學到知識。對于學習速度快的同學，教師可以讓其幫助慢點的同學，使其成為老師的教學小助手。這能夠讓學生在輕松愉悅的氛圍中達到教學相長的目的，也使學生意識到學習是獲取知識的過程，而知識不僅僅是通過教師傳授而得到的，也可以借助其他同學的幫助獲得，從而改變傳統的老師教、學生學的模式。

五、分小組合作，培養了學生團隊精神

由于學生的水平存在差異，上機課中，熟練的學生很容易憑自己的興趣愛好各自為政，不按指定的內容操作，甚至有的一到上機課就只喜歡上網、QQ聊天、打游戲等，這樣不但影響了上機課的組織教學，更嚴重的是學生沒有學會應該掌握的技能。于是，我將班上的學生分成若干個小組，由計算機基礎較好的學生擔任小組長，自己完成操作任務后，幫助操作有困難的同學。甚至還經常舉辦小組比賽，表揚操作好的學生，展示完成好的作品，還要指出學生中存在的問題，明確努力的方向。學生不但出色的完成了任務，還在練習過程中培養了團隊合作精神。

六、培養學生的信息意識和能力

在信息技術教學中培養學生信息素養，就是使學生能夠快捷有效地獲取信息，熟練地、批判性地評價信息，準確地處理信息，創造性地使用信息。使他們具備終生學習的意識和利用信息技術處理生活、學習問題的能力。

七、加強教師自身素質的提高

作為人才培養者的教師，我們充分研究教材，掌握各個軟件教與學的特點，擴大知識面，提高各方面素養，不斷接受新知識，不斷加強學習，緊跟科技發展的步伐，深化自己的教育思想和教育觀念，不斷總結教學經驗，通過教學實踐及自身的知識積累掌握一手全面、豐富的教學方法，這樣才能在給學生答疑解惑時得心應手，令學生心服口服，不斷提高信息技術課的教學水平。