多媒體技術(shù)在語(yǔ)言教學(xué)中的應(yīng)用

蘇慧燕?吳瑜

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)綜合運(yùn)用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設(shè)各種形象生動(dòng)、靈活多變的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境，虛擬了現(xiàn)實(shí)，再現(xiàn)生活物景，把靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，抽象知識(shí)形象化，枯燥知識(shí)趣味化，從而營(yíng)造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，就是憑著它的這些生動(dòng)性、直觀性、趣味性來(lái)吸引幼兒的注意力，誘發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺(jué)中全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如我們?cè)陂_(kāi)展故事“小蝌蚪找媽媽”活動(dòng)時(shí)，一開(kāi)始便播放《小蝌蚪找媽媽》的動(dòng)畫(huà)片，隨著屏幕上優(yōu)美的畫(huà)面，教師的解說(shuō)娓娓道來(lái)：“暖和的春天來(lái)了，池塘里的冰融化了，柳樹(shù)上長(zhǎng)出了綠色的葉子，青蛙媽媽在泥洞里睡了一個(gè)冬天，也醒來(lái)了……”，幼兒一邊仔細(xì)地看一邊認(rèn)真地聽(tīng)，充分調(diào)動(dòng)起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)幼兒看到大屏幕上出現(xiàn)形象生動(dòng)、富有動(dòng)感的小池塘、小蝌蚪、鴨子、鯉魚(yú)、烏龜、白鵝、青蛙等小動(dòng)物，幼兒都情不自禁地去模仿它們之間的對(duì)話(huà)，并很快理解了故事內(nèi)容，將無(wú)意注意轉(zhuǎn)為有意注意。在老師的啟發(fā)下大部分幼兒很快學(xué)會(huì)準(zhǔn)確復(fù)述故事內(nèi)容，他們邊做動(dòng)作邊講述，幼兒的學(xué)習(xí)情緒高漲，參與表演的積極性很高，在輕松愉快的氛圍中幼兒思維活躍，樂(lè)于表現(xiàn)，較好地實(shí)現(xiàn)了本課的活動(dòng)目標(biāo)，提高了幼兒口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力，促進(jìn)了幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，為幼兒營(yíng)造學(xué)習(xí)語(yǔ)言的良好氛圍

在語(yǔ)言活動(dòng)中，散文欣賞和詩(shī)歌教學(xué)也是一個(gè)十分重要的內(nèi)容。通過(guò)這些語(yǔ)言材料的理解、欣賞、朗誦，能培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言美的感悟以及語(yǔ)言表達(dá)的語(yǔ)感能力。但由于幼兒身心發(fā)展的限制，他們對(duì)散文和詩(shī)歌內(nèi)在意義的理解有一定的難度。因此也就很難在朗讀過(guò)程中通過(guò)想象，形成鮮明的畫(huà)面，語(yǔ)感的培養(yǎng)受到了限制。而運(yùn)用多媒體教學(xué)，則能以文字、聲音、動(dòng)畫(huà)三結(jié)合的方式，有效地營(yíng)造、烘托、渲染語(yǔ)言學(xué)習(xí)的氛圍，促使幼兒入情、入境。例如，在學(xué)習(xí)散文欣賞《七彩風(fēng)》時(shí)，幼兒對(duì)散文內(nèi)容不能很好地理解。于是，我采用了多媒體輔助教學(xué)：隨著優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的輕音樂(lè)教師深情地誦讀“五月的風(fēng)是有顏色的，不信你瞧，吹過(guò)花園的風(fēng)是紅色的，紅色的風(fēng)吹得紅花鮮艷奪目。吹過(guò)菜園的風(fēng)是黃色的，黃色的風(fēng)吹得油菜花一片金黃……”同時(shí)大屏幕適時(shí)展現(xiàn)花園、菜園等美麗景色。清新悅耳的音樂(lè)，富有動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，讓孩子們宛如身臨其境，置身于美麗的花園、菜園……，感受七彩風(fēng)帶來(lái)的快樂(lè)，絢麗多彩的畫(huà)面，突破了時(shí)空的限制，幫助幼兒感受和理解散文內(nèi)容。由此可見(jiàn)，在多媒體的幫助下，教師能輕松地為幼兒營(yíng)造學(xué)習(xí)的良好氛圍。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，加深幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解

教學(xué)內(nèi)容中的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)，利用常規(guī)教學(xué)手段難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。而運(yùn)用多媒體教學(xué)使教師在教學(xué)過(guò)程中能突出教材重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，讓幼兒更容易的接受知識(shí)，達(dá)到知識(shí)的遷移。比如，散文《晚霞》，為了增加幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們理解、體會(huì)散文的意境，教師首先播放了一段有關(guān)晚霞的錄像，加深幼兒對(duì)晚霞的印象；接著讓幼兒一邊看動(dòng)畫(huà)，一邊欣賞配樂(lè)散文。該散文中將太陽(yáng)的余輝比喻成“紅頭巾”，它“映紅了山，映紅了水，映紅了村邊的樹(shù)林，映紅了整個(gè)大地……”幼兒不太明白為什么把它稱(chēng)為“紅頭巾”。于是教師播放了一段動(dòng)畫(huà)，先是一大片漂亮的晚霞圍繞在太陽(yáng)的周?chē)缓笸硐贾鸩交没梢粔K紅頭巾。這一變化過(guò)程較好地突出了該文學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，解決了難點(diǎn)。可見(jiàn)，多媒體在該活動(dòng)中發(fā)揮了重要作用，它使較復(fù)雜、不常見(jiàn)、難理解的內(nèi)容更為直觀、淺顯、具有動(dòng)感，使幼兒易于理解和把握。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)，幫助幼兒體驗(yàn)美好的情感

多媒體具有聲畫(huà)并茂，視聽(tīng)結(jié)合，動(dòng)作相宜，感染力強(qiáng)等特點(diǎn)。利用這一特點(diǎn)，用聲像再現(xiàn)或創(chuàng)設(shè)教學(xué)所需的情境，使幼兒如聞其聲，如臨其境，激發(fā)幼兒的美好情感。

五、運(yùn)用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維

幼兒雖然沒(méi)有很多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但他們的思維也沒(méi)有很多條條框框限制，他們既可以想象星月上的世界，也能夠幻想昆蟲(chóng)小草的天地。運(yùn)用多媒體教學(xué)，完全可以為幼兒構(gòu)建更廣闊的想象空間，調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，讓幼兒展開(kāi)想象的翅膀，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。例如，兒歌《拍手歌》描繪的是孩子們歡慶“六一”的愉快情景，引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒仿編兒歌就是其中的活動(dòng)目標(biāo)之一。雖然這是幼兒的親身經(jīng)歷，但是當(dāng)我鼓勵(lì)幼兒大膽想象仿編同一主題的兒歌時(shí)，孩子們便又不知所措，同時(shí)我也不知道怎樣才能更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。于是，課后我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集了一些關(guān)于“六一”活動(dòng)的圖片、視頻等資料。第二課時(shí)，當(dāng)我把搜集到的資料一一呈現(xiàn)在大屏幕上時(shí)，孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，一下子打開(kāi)了話(huà)匣 “看，六一兒童節(jié)那天我們都穿著新衣服，老師還給我們化妝了，爸爸媽媽和爺爺奶奶都來(lái)幼兒園觀看我們的節(jié)目了……”老師借機(jī)引導(dǎo)，點(diǎn)撥幼兒通過(guò)發(fā)散性思維仿編兒歌，孩子們根據(jù)自己看到的，仿編出了許多關(guān)于六一的兒歌“你拍一，我拍一，小朋友們穿新衣；你拍二，我拍二，高高興興在一塊兒；你拍三，我拍三，家長(zhǎng)來(lái)賓把節(jié)目看……”最后我又鼓勵(lì)幼兒在區(qū)域活動(dòng)和戶(hù)外活動(dòng)中繼續(xù)創(chuàng)編兒歌，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)拓展了視野，思維有了更新的發(fā)展和飛躍。

總之，幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中悉心體會(huì)，精心施教，更需要教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的不斷創(chuàng)新。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中巧妙合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)，有助于幼兒對(duì)知識(shí)的理解與吸收，給孩子們一個(gè)享受快樂(lè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍；突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，加深幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解；幫助幼兒體驗(yàn)美好的情感，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展。今后我們將繼續(xù)提高自己運(yùn)用多媒體技術(shù)的能力，在合理巧妙的使用多媒體教學(xué)上下功夫，使我們的課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力，讓我們的幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。