基于學前教育規范化管理策略探討

陳曉華

一、學前教育規范化管理應具備的特性

1.管理的目標性

在管理學中，目標通常是指一個組織、群體或個體在一定時期內進行各種活動所追求的最終目的、預期結果，所要達到的標準、規格和狀態。一個明確可行并富有挑戰性的目標能夠起到鼓舞人心、激勵精神的作用，同時也給人以克服困難的勇氣和力量。

2.管理的組織性

幼兒園管理要在正確目標指導下，通過科學管理，合理組織園所人力、物力、財力等資源，充分挖掘潛力，講究經營，高質量、高效率地實現培養目標，完成幼兒保教的任務。“保”就是保護幼兒的健康，包括生理、心理和社會三個方面。“教”即幼兒園的教育教學，這是按體、智、德、美的要求，有目的、有計劃地對幼兒進行全面發展的教育。

3.管理的人本性

現代管理思想強調人是管理的核心。第一，在幼兒園，教師是保教工作的主要實踐者，他們的工作態度是實現幼兒園教育工作目標的保證。要調動教師的積極性，關鍵是為老師創設寬松的心理環境，創設一種信任人、尊重人的氛圍。第二，對幼兒園來說，家長是幼兒園工作的強大支持者和合作者。第三，幼兒園里的幼兒是幼兒園教師的直接工作對象，“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”是幼兒園的工作宗旨。

4.管理的開放性

家庭是學前教育的重要場所，而學前教育又是社區的有機構成部分。只有家園聯系配合，社區和幼兒園聯系配合，才能共同一致促進幼兒發展。一是定期通過家長會和家長委員會組織和指導家長工作。二是負責定期與社區的聯系和配合。發掘社區資源，爭取社區方面的力量和支持，實現幼兒教育的資源共享，發揮社區精神文明陣地的輻射作用。做好家長工作，密切幼兒園與社區的聯系，是遵照《幼兒園管理條例》《幼兒園管理規程》的科學有效的做法。

二、學前教育規范化管理策略

（一）結合實際，創造性設置課程

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“幼兒園的教育內容是全面的啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，也可作其它不同的劃分，各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒的情感、能力、知識、技能等方面的發展。”實踐表明，創造性地合理設置課程，實施科學的教學方法，有利于提高教育教學質量。

（二）以人為本學前教育管理

1.注重幼兒培養，促進幼兒全面發展

一是優化幼兒園的整體環境。

在幼兒園建筑的創立過程中，應該注重設施的完備以及建筑的多元化、色彩化，以幼兒的需求為指導。幼兒園的建筑風格應該貼近幼兒心理，優化整體環境，讓幼兒從內心產生對幼兒園的喜愛之情。

二是劃分活動區域。

幼兒園應該充分利用建筑資源，為幼兒建設多種形式的活動區域。幼兒園應該根據建筑格局特點，將幼兒園劃分成不同區域，便于多樣活動的開展。

2.培養幼兒人格，幫助幼兒多元化發展

由于幼兒的可塑性很強，幼兒園應該為幼兒的多元化發展創造有利環境，不能扼殺幼兒的天性。在培養幼兒人格方面，教師應該以身作則，提高個人素質，身正為范，幫助幼兒建立健全的人格。

3.根據幼兒興趣采取教育方式

在教育中融入以人文本的理念，要求教師根據幼兒的興趣愛好開設課程并采取幼兒喜歡的教學方式，讓幼兒在充滿樂趣的過程中掌握基礎知識，提高能力。教師應該在課后問幼兒是否喜歡所學課程，如果不喜歡，詢問他們不喜歡的理由，并采取措施解決。講課時，教師應該采用豐富的肢體語言和高低起伏的語調吸引幼兒的注意力，在課堂上多和幼兒溝通，讓幼兒感受到學習的魅力所在。

（三）完善保育保健工作

幼兒園的教育工作是既要研究教育，也要重視保育。首先，要充分認識到做好保育工作的重要性和必要性。幼兒年齡小，生活能力較差，每天的吃、喝、拉、撒、衣、學、住、行，事無巨細，要做好保育保健工作。

（四）強化班級管理制度

幼兒園的班集體就像一個大家庭，幾十個孩子都要老師來負責。在班級管理中，我們要求班主任一定要有耐心和細心，細心關注每一個幼兒，關注他們的一言一行，關注幼兒生活中的一切細節。也就是說，在幼兒的一日生活中，細心的老師會時時處處站在為幼兒負責的高度，細心觀察幼兒的表現，及時發現和消除不安全因素，防止意外事故發生，確保幼兒的安全，對待班級工作要事事細心，時時細心。

（五）構建民主管理機制

幼兒園民主管理，有利于實現教育教學的民主科學化。首先，要增強和提高教師自身的民主意識，因為教育教學民主的實施者之一是教師。若教師本身的民主意識薄弱，又怎能奢望他們能對幼兒進行民主意識的培養。而教師民主意識的強弱，又主要體現在幼兒園管理體制是否民主科學化。重新構建幼兒園的管理機制，要注重民主管理和民主監督制度的建設，推行幼兒園民主管理，切實改變園長一言堂的做法。一是要完善教職工代表大會制度，充分發揮教職工代表大會在民主建設方面的積極作用，真正賦予教職工參與民主管理、民主決策的權利；二是要賦予教職工對全面工作的監督權，只有從制度上保證教職工實施監督，民主監督制度的建設才具有實質意義；三是要建立民主協商對話、民主評議和競爭上崗等制度。四是要建立和完善民主科學的教育教學管理模式。按照新課改的理念，最大限度地體現全體參與原則，使教師、幼兒、家庭和社區充分地參與到幼兒園的發展規劃、課程改革、教育教學評估、思想道德教育、幼兒活動等中來。只有這樣，才能使教師、幼兒成為幼兒園真正的主人，從而真正實現教育教學的民主科學化。

三、結語

管理是一門科學，也是一門藝術，要想把管理工作做好，不是一件簡單的事，這里面的學問有待我們去不斷的學習研究。近年的幼兒園管理經驗告訴我，教育教學的管理要結合實際，適合自己的，才是最好的。一個優秀的管理者應該有思想、有眼力、有創新，只有不斷地學習專業理論，并聯系實際，辦有特色的幼兒園，才能跟得上時代的步伐，滿足社會的要求。