有效運用電子白板，能“活”化語文教學

王惠琴

高效課堂強調“先學后教”，就是說在教學過程中，占中心地位的是學生的學，而不是教師的教。因此，高效的課堂就是要強調學生的參與性和個性的發展，充分發揮學生的主體作用。電子白板輔助教學手段的應用，以其軟件的多方位、立體化的開發和利用，人機交互性的優越性，以及存儲信息量、畫面豐富等特點，在教學過程中，建立起一個為學生自己發現式的教學環境，開闊學生的視野，豐富學生的想象力，能有效調動學生的學習積極性，可比較好地解決教師在傳統教學中的被動地位，極大地提高學生學習的主觀能動性，從而在語文課堂教學中起到“活”化課堂的作用。

一、營造更新的教學氛圍

在教學過程中，電子白板的普及使用，極大地改變了傳統教學過程中的教與學的關系。通過多媒體的硬件和軟件的不斷更新及開發，不斷地給予學生以新的情境，也就不斷地強化教學過程中的“刺激感受反應”；同時也為學生們營造了一個發現式的環境，在這個環境中，學生自己動手操作，由他們自己參與發現新知識，使其成為課堂學習的主人。在教學中，充分利用多媒體中的影視效果，平時多搜集許多圖片，在新課導入或啟發思考時，適時地調用這些清晰的畫面，來激發學生的想象力，活躍課堂氣氛，增強學生對知識的理解和掌握。如講到《夏感》這篇文章時，平時積累大量的寫景的詞語、詩句、片段就能及時用在課堂上。如寫景詞語——雨過天晴、春雨綿綿、芳草萋萋、山清水秀；寫景詩句——“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春”（宋·朱熹《春日》）“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙”（宋·趙師秀《約客》）；寫景片段——“數九寒天，冰封千里。整個世界成了只大冰箱，山冷得在顫抖，河凍得僵硬了，空氣也似乎要凝固起來”“烈日當空，道路兩旁，成熟的谷物在熱得彎下腰，低著頭。蚱蜢多得像草葉，在小麥和黑麥地里，在岸邊的蘆葦叢中，發出微弱而嘈雜的鳴聲”。將這些內容在課上展示給學生，一方面圖文并茂把生活語文更為直觀、清晰；另一方面由于學生的參與，使得課堂氣氛更加活躍，學生的學習興趣更加濃厚，掌握知識的欲望更加強烈，從而達到調動學生思維、活躍課堂氣氛，增強學生學習主動性。

二、逐步優化課堂教學

高效課堂的理念是讓學生積極主動地獲取知識，全面提高各種能力，使每個學生獲得全面的發展。教師根據自己的教學風格和學生的學情，利用計算機靈活、強大的交互性，優化課堂教學，從而設計出更合理、更符合學情的課堂教學過程，使教師、多媒體、學生形成一個有機的組合。教師通過電子白板教懂、教準、教活、教精，師生共同進入教與學的自覺狀態和最佳狀態，使課堂教學具有嚴謹性、靈活性、多樣性，增強了課堂教學的活力，優化了課堂教學過程，值得注意的是，教師不是白板的“放映員”，在教學過程中要特別注意教師與學生之間的情感交流。語文教學實踐表明，能否提出有啟發性的問題，是決定教學效率的重要因素。傳統的語文課，教師會不由自主地唱獨角戲，課堂氣氛往往顯得沉悶，缺乏高潮，學生的思維積極性根本沒調動起來。優秀的語文教師的實踐表明，教師提出問題的水平越高，教學效果越好，越能培養學生的思維能力，提高語文學習的積極性。利用多媒體巧設問題能極大地調動學生閱讀課文的積極性，活躍學生的思維，促進課堂教學的高潮的出現。

三、有效突破教學難點

電子白板可以為學生創造一個虛擬的世界，為突破教學難點提供了方便。初中語文涉及到許多客觀的生活知識，對于中學生來說，領略大自然的美好風光有限，對大自然的美很難用語言來表達。而電子白板通過課件可以利用自身的聲、畫等功能，將文本涉及的風土人情、自然美觀在微機里立體地、多方位地、動態地表現出來。中學語文課本中的古詩詞就鑄就了或高亢激昂（如辛棄疾的《破陣子.為陳同甫賦壯詞寄之》），或雄奇高邁（如杜甫的《望岳》），或明凈瀟灑（如李白的《早發白帝城》），或淡泊古樸（如陶淵明的《歸園田居》組詩）的高妙境界，使用電子白板，通過畫面創設意境，再結合抑揚頓挫的朗讀，這時教師適時地加以引導和講解，使學生們對應掌握的知識點比較容易地理解。通過這樣的設計，建立虛擬世界和人機交互性，讓學生們自己在這個環境中去體會想象不到的東西，讓復雜難懂的難點變為他們自己動手就可以解決的問題，難點也就比較容易被突破了。

四、適量增大課堂密度

利用電子白板可以做到高密度的知識傳授、大信息量的優化處理，大大提高課堂效率。圖形并不是語言，但比語言更直觀和形象，比語言包容的信息量更大。動畫又比圖形包含更高級的輸出信息。利用文字閃動、圖像縮放與移動、顏色變換等手段，不僅容量更大，速度更快，效果也更好。同時多媒體的高密度大信息量使學生由模仿思維到程序思維再發展為創造性思維，提高了課堂教學效率。語文教學中知識點比較多，文字容量也大，學生在學習時普遍感到繁瑣，而利用電子白板技術逐個顯示問題，學生鍵入答案，能更好地展示答題的思路，讓學生更好地掌握答題的技巧。尤其是課外閱讀題，使用電子白板，不但可以使課堂教學密度加大，學生在一節課中的學習效率也得到了極大的提高。有些課文內容含義較深或過于抽象，脫離學生的生活實際，難以理解和認識，借助電教手段能使其變靜態為動態，變抽象為生動有趣，使學生充分鮮明地感知。

五、更好地積累解題技巧

電子白板可以大量存儲各種練習題和知識點，為學生進行練習和復習提供方便。多年來，我大量收集和儲存了習題和知識點，建立自己的習題庫和復習指導體系，特別注重同課頭教師之間的資源共享。新課標明確指出閱讀在考試中的重要地位，以及閱讀課文對學生的寫作的重要意義。由于語文知識具有銜接性、傳承性、積累性，這就要求在平時注意閱讀技巧的積累，有助于應對考試問題時游刃有余。

總之，“活”得語文課堂才有生機，而語文課堂的“活”還要很好地借助多媒體輔助教學手段的使用。隨著辦學條件的改善，電子白板班班普及，教師有效地使用，就能為學生營造一片形象、直觀、生動的學習沃土。