淺談在素質教育中要注意學生適應能力的培養

董釗君

教育是擔負著培養人的重任，學校是培養人的基地。時代的急劇變化，科技的迅猛發展，經濟的深化改革，產品的日新月異，正在向教育發出了新的挑戰。科技發展之快，大大超過了人們的意料，信息量、知識量與日劇增，使人們無法按常規吸收知識，書本知識的不斷退化，又使人們已經學過的知識迅速失去實用價值。這就給我們學校的教學提出了新的課題。

在我們社會主義市場經濟逐步確立的今天，很多新職業的興起和一些舊職業的更新、轉化或消失，使社會職業的分工出現了前所未有的頻繁變更，學生面臨著所學專業與所就業的職業不相符或不完全相符的矛盾矛盾已成為現實；學生進入社會后職業的變更，崗位的調整等也成為必然。如何應過這一挑戰，適應多種變化，重點在于培養人才的規格和模式上。然而，任何固定專人的人才規格和模式都是難以適應這種需要的。只有在實施素質教育的過程中，從提高人才質量出發，強化學生適應能力的培養，才是理想的出路。經過多年的實踐，在強化學生適應能力培養上，起碼要做到以下幾點。

一、基礎要夯實， 以“里”克表

知識是智慧的基調。必要的知識與技能是人才順利進行活動的能量貯備，也是提高適應能力的基礎。然而，我們面對著社會主義市場經濟的今天，浩瀚如海的信息和知識，即使是最聰明的，記憶力最好的頭腦也容納不下如此之多，而且還在“加強”的信息和知識，即使能夠容納，也沒有那么多時間去學習理解和消化。所以，我們要在有限的教學時間里，必須抓住那些最基本的、最主要的基礎知識和技能。因為眾多的知識量的基礎理論為根本的。現代化知識、技術雖然多，且表現形式又千變萬化。但是，它們都是由基礎科學而來的。這同大自然的許多物質現象一樣，五光十色潔出自于紅、黃、藍三原色的配合；音樂中的喜怒哀樂不同的曲律，均出自于七個音符的組合；性能各異的化學物質超不出周期表中的元素；計算頻繁的數學難題、離不開加減乘除。要適應專業的變化，重要的是要抓住派生專業的基礎理論，抓住了這一根本，就能適應不同變化的需要。也就是說，當前科技前沿的變化，雖然是日新月異，但它的基礎部分卻是相對穩定的。因此，夯實基礎，改革和加強基礎理論的教學，是培養學生適應能力的重要一步。只要有了堅實的基礎知識、基礎理論和基本技能，抓住這個“萬變中的不變”，就可達到“以不變應萬變”。

二、專業要活，以活應變

專業技術是必要的，是絕對不能忽視的。因為它符合教育工業化的經濟化原則，也符合按需實教的適應性原則，必要的專業技能訓練，對適應能力的提高有大益處。無本之木不成為其木，無木之本也不成為材。要讓學生學有成就，成為建設人才，沒有主攻方向不行，要適應社會需要，無一技之長也是不行的。因此，要在夯實基礎的同時，還要掌握專業技能。學好專業技能，又能鞏固和加強基礎理論。因為一切專業技術都是在特定條件下，運用科學原則，解決一類問題的。實現一個目標的手段、方法、途徑和技巧，它隨著條件的變化而變化。專業知識是不斷發展的，又是多種多樣的。我們既不可能讓學生掌握一個專業的全部知識，也不可能讓學生把所學專業知識，在今后實際工作中全部照套照搬。要把專業知識和技能，看做是解決問題的一種能力。因此，不必面面俱到，只需精選其典型進行學習、分析、剖析，掌握其理、規則，就能觸類旁通，舉一反三，也就有了解決許多實際問題的應變能力。所以，“活”是專業技術知識教學的核心。以“活”來適應條件的變化和技術的更新，是培養學生適應能力的精華所在。

三、學習相關學科知識，把握其要害

要培養適應能力強的“一專多能”的建設人才，既要有主攻方向，又要有相關知識，知識面廣不僅有利于適應能力的培養，而且對智能的開發也是極為重要的。判斷準確的前提是掌握一定的資料，創造性想象的基礎是表象儲備的豐富。要讓學生知道，學習相關學科的知識，可不學其詳。要把握其要害，這就是要掌握知識的骨架。選修課的內容要配套，不能讓學生任意去學，應有指導有目的有意識地開設選修課，做到系列配套，以便形成多種新的技能。按照骨架體系擴充知識面，可把零星的知識像“羊肉串”一樣，黏附在骨架上。這樣，既容易記憶、不易遺忘，且利于綜合，移植、靈活運用，更好的提高適應能力。

四、方法要得當，以法取勝

方法是能力的核心。要交給學生方法，以便更好的提高適應能力。許多劃時代的科學成就的取，都是從方法上取的。法國生物學家貝爾納說：“良好的方法能使我們更好地發展運用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻攔才能的發揮。”達爾文用比較的方法創立了生物進化論；牛頓運用歸納法和數學方法發明了萬有引力的定律；愛因斯坦建立廣義相對論是從“理想實驗”方法突破的，一個工程技術人員需要掌握的方法是很多的，但就適應能力而言，最基本的有二：一是如何不斷擴充、吸收前人和旁人知識的方法。掌握了它，就有了打開知識寶庫的鑰匙，就能使自己不斷擴充與更新知識。這是使自己適應時代前進步伐不可缺少的法；二是運用知識解決實際問題的方法。這是為開創工作新局面，不斷改革創新的方法。兩種方法是相輔相成的，構成了承上啟下，繼承和創新相接連的方法結構。它既是提高適應能力的“法寶”，也是攀登科技高峰的“云梯”的。教師要在教學過程中、應盡量激發學生對方法的重視。同時要不斷的向學生傳播各種方法。注意教會學生如何學習，如何探索，如何創造。所以，在教學過程中，不僅要注意夯實基礎，又要不依常規去尋求變異。既要變換問題的形成、角度；在尋求問題答案的過程中，引導學生從“變”的現象中去發現“不變”的本質，從“不變”中尋找“變”的規律，逐步培養學生靈活隨機的思維品質，增強學生的應變能力。

上述四點是基本方法，并應貫穿在教學過程中，以便使學生提高適應能力，從根本上提高教育教學質量，向素質教育闊步邁進。