提升品質(zhì) 聚焦發(fā)展

曹志

一、學校教育如此發(fā)達，還需要校外教育嗎

（一）對校外教育的認識不到位

談到校外教育活動場所，很多人一直停留在僅僅是校內(nèi)教育的一個補充、辦辦特長班而已的這樣一個層面，真正對校外教育的意義還不夠明晰與準確。

（二）對校外教育的定位要清晰

第一，對于校外教育的定位我們每個人都在反復的思考，我也在查看文獻與學習中爭取找準方向而去實踐。在《少年宮教育史》中：“校外教育是配合學校對少年兒童進行共產(chǎn)主義教育、文化科學教育、生產(chǎn)勞動教育以及體育、美育，旨在幫助少年兒童鞏固和擴大課堂知識，豐富課外文化生活，培養(yǎng)和發(fā)展興趣愛好個性特長以及各種能力”；

第二，曾經(jīng)校外教育以“興趣小組式”成為基本形式。為學校的課堂、課外活動做輔助性的工作，服務于學校的整體目標與任務，為此更是學校教育的補充與延伸；

第三，隨著時代的發(fā)展，校外教育的發(fā)展有了更大的變革，大家有了突破性思索，其校外教育的獨立性開始凸顯。更多的少年宮、校外活動中心開始積極主動的組織思想道德、合作精神、創(chuàng)新實踐等方面的活動。由被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃樱瑥亩沼谌说某砷L。為此，在1995年的《少年兒童校外教育機構工作規(guī)程》中對校外教育基本任務的表述中，已經(jīng)沒有配合學校的限定，而是“學校教育、學校外教育、學校后教育”并舉成為教育發(fā)展的新思路。讓我們也從培養(yǎng)興趣、一技之長向著思想道德、實踐能力和創(chuàng)新精神的較高層次的目標邁進；

第四，校外教育應該是學校教育、基礎教育、素質(zhì)教育中的重要組成部分，應該處于同等重要的部分。校內(nèi)教育與校外教育相互滲透和很好地銜接，彼此影響和協(xié)調(diào)，共同促進少年兒童健康成長與全面發(fā)展。少年宮組織各項活動的表現(xiàn)，以及培養(yǎng)目標，越來越得到關注并與學校教育趨于平等的位置。

二、校外教育要成為素質(zhì)教育的有機組成部分而努力發(fā)揮自身優(yōu)勢與獨特的價值

（一）作為重要部分，校外教育成為素質(zhì)教育目標和任務的有機組成

素質(zhì)教育本身就已經(jīng)超越了學校教育和課堂教材，而校外教育作為有機組成部分，面臨的是社會更多的需求、青少年興趣發(fā)展空間與知識所求的多樣化，這對我們來說提出了更多的要求，校外教育的環(huán)境則是社會化的競技場。而就校外教育的場所規(guī)模小、設施老化的現(xiàn)象主管教育部門也在積極開動腦筋，用最為實用與激勵的方式給予校外支持。

（二）改造硬件，提升軟件，為素質(zhì)教育目標服務

1. 改造硬件

營造良好的校外教育氛圍，不斷在硬件中滿足專業(yè)項目的最大需求，讓青少年兒童有歸屬感、快樂感、幸福感！在勞技、科技、智能類場地開設多項目實踐活動課。現(xiàn)代化的教育裝備為教學服務。同時少年宮文化建設目的在于為青少年健康成長營造良好的文化氛圍，以提升校外教育的內(nèi)涵。要從設計理念中充分呈現(xiàn)出顯性文化建設的特色化、內(nèi)涵化，發(fā)揮校外教育文化建設的導向功能、凝聚功能、激勵功能以及約束功能。結合少年宮活動場所建筑特點，將樓層文化、樓梯文化、教室文化分層，主題突出、特色明顯，讓孩子們在溫馨幸福的校外樂園去努力實現(xiàn)自己的夢想！

2.打造軟件

第一，校外教師隊伍與校內(nèi)教師有著共同的知識學習需求，但又有著不同的發(fā)展優(yōu)勢，對于校外教育的教師在學科素養(yǎng)或項目組織活動中提出了更加專業(yè)化的標準，而學習汲取專業(yè)知識的需要更加緊迫與強烈，為此，少年宮搭建平臺，采取“遠學名師、近學標兵”與“走出去請進來”的方式對教師進行常態(tài)化的學習培訓，極大程度地提高了校外教師專業(yè)化成長的道路；第二，優(yōu)師資，教師結構合理化。目前針對當?shù)厮鶎倭x務教育階段在校生的情況，少年宮應該擁有一支結構合理、素質(zhì)優(yōu)良的高水平教師隊伍，教師學歷層次均在本科研究生以上，熱愛校外教育事業(yè)、高素質(zhì)、高學歷、專家型教師；第三，精細化，打造健全機制體。完善的制度管理體系、精細化管理機制、績效考核管理的體現(xiàn)，呈現(xiàn)出人文與制度、剛柔并濟相結合的管理原則。

三、校外教育在素質(zhì)教育體系中，發(fā)揮“培訓指導活動”三大教育功能，構建“三位一體”的教育模式

（一）搭建健康成長平臺、豐富創(chuàng)新公益活動

校外教育就是讓學生在歡聲笑語的舞臺上盡情享受知識與專業(yè)技能帶來的樂趣。在活動的開展以及不斷的創(chuàng)新中，為學生搭建通往素質(zhì)教育綜合發(fā)展的道路上起到推波助瀾的作用。而我們的優(yōu)越性就在于不斷在活動中開發(fā)學生潛能、張揚學生個性、提高學生能力，促進全面素質(zhì)的發(fā)展。

（二）校內(nèi)外互動銜接，共享校外教育優(yōu)質(zhì)資源

1.找準一個突破口，搭建校外內(nèi)外銜接的平臺

將校外教育納入學校校長目標考核計劃，立足學校發(fā)展，著力形成流動少年宮指導站活動長效機制。

2.選擇一個載體，校內(nèi)外一體化活動形式

根據(jù)學校不同的特色發(fā)展優(yōu)勢，根據(jù)學校社團特點，結合少年宮專業(yè)項目課程，建立了少年宮基地校，進行流動少年宮指導站活動。

（三）特長培訓扎實有效，品牌團隊特色突顯

第一，“特長培訓”也是校外教育的主要載體，而各專業(yè)項目的開設，更能體現(xiàn)功能特色和活動特色。小班化教學以學員的興趣、愛好為出發(fā)點和歸屬點，為此呈現(xiàn)出多元化狀態(tài)，豐富多彩的專業(yè)項目開展，合理并存，共同發(fā)展。比校內(nèi)的教學活動形式更加靈活多樣性，在少年宮已經(jīng)開始進行走班制，自由選擇專業(yè)項目報名，多項專業(yè)交叉學習，而少年宮的輔導手段除了課堂外，更多的排練、演出、觀摩、交流、競賽、展覽等活動相結合，讓學員的專業(yè)特長的培訓更加豐富、更加高質(zhì)量；

第二，在已有培訓項目的基礎上將挖掘和發(fā)揮地方文化資源優(yōu)勢。在提升活動項目中，注重把握共性、扶持薄弱，在科技發(fā)達的今天，科學創(chuàng)新項目的增設也成為少年宮重點項目，將與信息技術相結合、突出個性，打造特色、形成亮點；

第三，打造一組有特色的品牌藝術團隊與開發(fā)科技勞技類特色項目，樹立一批校內(nèi)星級社團與科技勞技類特色項目點校；發(fā)揮品牌輻射作用，聘請著名的藝術家、科技專家、教授等為少年宮擔任顧問，爭取資金扶持品牌團隊與科技勞技特色點校，為文藝科技同步發(fā)展打下良好的基礎。