小學生感恩教育的培養

莫亞妹

感恩是中華民族的傳統美德，是一個人的最基本的道德品質，是和諧社會的基本道德價值取向。古人曰：“投我以木桃，報之以瓊瑤”，而感恩教育則是推動整個社會文明進步的助推器。然而，隨著社會的發展，小學生們在家中“如眾星捧月”， 處處生活在被愛的氛圍之中，而家長們卻很少要求他們給與和付出。加上一些社會不良風氣和因素的負面影響，以及我國目前教育體制的不夠健全和完善。最終，養成他們只懂得索取、不知回報，導致感恩意識的淡薄和缺失。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“良好的情感是在童年時期形成的，如果童年蹉跎，失去的將無法彌補。”因此，小學階段是一個人性格、習慣、品德形成的重要階段，在小學階段進行感恩教育有著十分特殊的價值及意義。

一、感恩教育的時代內涵

（一）感恩父母

《詩經》上有一句“哀哀父母，生我劬勞”，感嘆和贊美了父母的養育之恩。唐朝孟郊詩云：“誰言寸草心，報得三春暉。”更是表達了孝敬父母的渴望。而“祭而豐不如養之厚，悔之晚何若謹于前”的古訓，則督促后輩履行對父母的贍養和孝敬。“百善孝為先”，感恩教育首倡感恩父母。父母對我們有養育之恩，“身體發膚受之于父母”，父母對我們的愛是無私的，這是人生最大之愛，因此，感恩父母是做人之本。

（二）感恩師長與同學

“滴水之恩，涌泉相報”，師長啟迪我們的智力，同學帶給我們的歡樂，我們要感恩師長的教育和支持，感恩同學的信任和情誼。因此，感恩師長、同學是立德之本。

（三）感恩社會與祖國

孟子曰：“天下之本在國”，社會和祖國給予我們和諧安定的良好環境，我們自然要回報于社會，感恩于祖國。“國家興亡，匹夫有責”，一個對國家、社會有責任心的人，才會用一顆感恩的心去面對一切。可以說，感恩是構建和諧社會的基礎。

（四）感恩自然

大自然賜與我們陽光、雨露、空氣，為我們提供了生存的資源和空間。我們要感謝大自然慷慨的饋贈，要與大自然和諧共存，隨順自然。感恩自然，就要樹立環境保護意識，珍惜資源愛護家園。可以說，感恩自然是生存的基礎。

總之，感恩是一種愛的意識、是一種大愛、是一種責任，學會感恩是細小得讓人幾乎看不到的細節，是無數次的壯舉和無數次暖人心扉的感動。

二、感恩教育的培養

（一）喚起感恩的意識，激發孩子感恩的心

在平日的生活中，往往正是由于父母對自己孩子采取了關愛備至的“養育”態度，孩子不知道父母養育的艱辛，心安理得地接受父母為自己所做的一切，才導致了自私個性的養成。感恩，就這樣夭折在父母的溺愛中。讓孩子們學會“感恩”，就要讓他們體悟到來自父母慷慨無私的愛的背后，原來隱藏著那么多的辛苦；讓孩子們學會“感恩”，就是要他們樹立責任意識，對別人的幫助常懷感激之心。

同時，要利用一切可以利用的契機對孩子進行教育。如告訴他這件衣服是爸爸給你的，你要感謝爸爸；這本書是哥哥姐姐送你的，你要謝謝哥哥姐姐；又如走在干凈的馬路上，可將清潔工人無論嚴寒酷暑，天不亮就要推著清潔車掃地的事例講給孩子聽，讓孩子對清潔工人心存感激；當孩子捧著白花花的米飯時，要告訴孩子農民伯伯“鋤禾日當午，汗滴禾下土”的辛苦勞作，讓孩子對農民心存感激；當鄰居幫了自家一個小忙，一定要領著孩子上門道謝。在學校里，班級中還可以評選感恩之星，設立感恩臺，把關心幫助他人的好人好事及時通告給大家，樹立典型，號召大家共同學習。當某個孩子覺得學習有進步時，引導他感謝老師的諄諄教誨，感謝同學、伙伴的互相幫助……時時言感謝，事事存感恩。要讓孩子知道身邊的每一個人都有可貴之處，都有需要感恩的言行，才能激發起他們的感恩之心，從而使孩子珍惜自己所擁有的一切，理解并感謝父母，學著去關愛身邊的每一個人。

（二）樹立感恩的榜樣，培育孩子感恩的心

在學校里，老師可利用晨會課、班會課和品德課給孩子們講故事，如“羊羔尚有跪乳之恩，烏鴉也有反哺之義”的故事，講“知恩圖報”是中華民族的傳統美德。講中國人“受人滴水之恩當涌泉相報”的故事。也可以讓孩子收集有關岳飛、朱德等名人孝敬父母的故事，收集有關毛澤東、周恩來感恩老師的故事。用典型的事例來教育感染孩子，為他們樹立榜樣。讓他們充分認識到家長、老師及其他人為自己所付出的一切不是天經地義、理所當然。讓他們知道，要感恩給予自己生命的父母，教給自己知識的老師以及幫助過、關心過、鼓勵過自己的人。當然，作為老師，在平日的言行舉止中，還要時時處處為學生做好表率。如學生為你搬把椅子，倒杯茶水……對于學生的幫助，老師都要及時表示感謝，讓學生在耳濡目染中知道感恩，明白感恩是做人最起碼的道德準則，在洋溢著濃濃的感恩氛圍中茁壯成長，從而培育起一顆感恩的心。

（三）開展感恩的活動，引導孩子學會感恩

在家庭中、在學校里，感恩教育育能只停留在思想動員上，還需要通過開展豐富多彩的活動，為孩子搭建實踐的舞臺，教給孩子感恩的方法，把學會感恩落實到生活中去。

另外，還可以將感恩教育活動延伸拓展。如在自然方面，可開展“熱愛自然、保護自然”的中隊活動，學會和大自然和諧相處；在社會方面，可以“感謝祖國”為題，開展征文活動等。

綜上所述，感恩教育并不是讓孩子去做轟轟烈烈的事，而是從自己身邊的小事做起，從中明白要對身邊的人心存敬意和感激。但是，孩子的感恩教育不僅僅是學校的教育任務，更是家庭、學校和社會的共同責任。讓孩子學會感恩，需要家庭、學校和社會教育的有效融合。因此，家長與老師之間要加強溝通與交流，統一認識，統一行動。在家庭中，家長要支持、配合學校和老師開展好一系列教育活動，檢查孩子的實踐情況，使教育效果得到鞏固：在學校中，老師要去多了解孩子在家的學習、生活，走進孩子們的內心世界，糾正一些不當的行為和思想。在社會層面上，我們呼吁公益事業的蓬勃發展，多建一些實踐教育的基地。我想：只要社會各界高度重視，只要家長與老師齊心協力，讓感恩教育成為孩子的必修課，我們身邊將不會出現冷漠、自私的孩子，我們看到的將是一個個有情有義、懂得感恩的孩子。