“陶行知的四塊糖果”給我的啟示

李春梅

一次偶然看到“陶行知先生四塊糖果”的故事對我感觸頗深，故事的內容是：陶行知先生當校長的時候，有一天看到一位男生用磚頭砸同學，便將其制止并叫他到校長辦公室去。當陶校長回到辦公室時，男孩已等在那里了。陶行知掏出一顆糖給這位同學：“這是獎勵你的，因為你比我先到辦公室”，接著他又掏出一顆糖，說：“這也是給你的，我不讓你打同學，你立即住手了，說明你尊重我。”男孩將信將疑的接過第二顆糖，陶先生又說道：“據我了解，你打同學是因為他欺負女生，說明你很有正義感，我再獎勵你一顆糖。”

這是男孩感動得哭了，說：“校長，我錯了，同學再不對，我也不能采取這種方式。”陶先生于是又掏出一顆糖：“你認錯了，我再獎勵你一顆糖。我的糖發完了，我們的談話也結束了。”

陶行知先生處理打架的方式方法深深觸動我的心靈，回想我們在平時教學中遇到同學打架的事情時：要么把打架的同學批評一頓，要么寫個檢查，要么給被打的同學道歉……從沒有像陶先生這樣抓住孩子身上的閃光點來批評教育學生，讓學生認識到自己的錯誤并感受到老師的一片苦心，既保護了學生的自尊，又讓學生真正意義上的認識到自己的錯誤，事半功倍，不愧是大教育家呀！就是不同尋常，處理事情的方式方法高人一籌。

學生做錯事被抓著本身已經很害怕，此時如果不加了解采取粗暴簡單的方式去處理，學生不但不服氣，反而會記恨老師，會找機會繼續惹事，要讓學生內心里真正認識到錯誤并改正錯誤。

“一百個孩子就有一百個特點，一百個孩子就有一百種教育方法。”教師每天穿梭于孩子中間，觀察和體驗著每一個孩子的成長歷程，每個孩子的成長過程中閃光點猶如大海上的燈塔，永遠為他照亮前方的道路，直達彼岸。為了更好地實施教學，我們應該像陶先生那樣注意孩子的閃光點，要及時發現并捕捉他們的閃光點，而且每一個學生都有自己獨特的閃光點。又常言道“好孩子是夸出來的”。這表明對學生的教育應以鼓勵為主，且關鍵在于如何鼓勵在點子上，這點子就是學生的閃光點。教師要善于發現學生的“閃光點”。

生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。前蘇聯教育家馬卡連科說過“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”我們要用發現的眼光去尋找孩子身上的優點。作為一名班主任，要卸掉自己的有色眼鏡，戴上放大鏡去挖掘學生的閃光點，讓他們的優點放大、放大、再放大，讓班內的同學都能感受到，讓他自己能夠感受到，從而得到鼓勵，增強自信。

為了孩子的進步，也為了給自己一點信心，必須用“顯微鏡”來尋找他身上的閃光點。肯定有，這是客觀存在，課堂上找不到，課下找；學校找不到，家里找；今天找不到，明天接著找；你一個人找不到，發動全班同學一起找……一定能夠找到！找到一點，就要如獲至寶。就讓這星星之火燎原。

如果你是真誠地熱愛你的學生，從心眼里欣賞你的學生，你就會隨時地不斷地發現孩子身上迸發出的可愛的火花。從課堂上的教學活動中可以捕捉住他的創造思維和表達能力，從課間活動中可以發現他的與人為善，謙讓精神和組織能力，從少先隊活動中能夠發現孩子的特長和愛好，從家訪中了解孩子的熱愛勞動、孝敬父母的情況……發現之后就要及時表揚。發現學生身上的閃光點越多，對學生的愛就越深；發現學生身上的閃光點越多，能夠把學生教育好的信心就越強；發現學生身上的閃光點越多，教育學生的方法也就隨之更加靈活。

贊美是暗室中的一只蠟燭，給每一株野草開花的時間和機會，你會發現人性美，少一些傷害，多一些鼓勵，讓祖國的花朵開得更香、更艷麗！