談小學科學課中如何創設情境培養學生的創造性

張建斐

一、幫助小學生豐富表象儲備

小學生想象的水平主要是由他們表象的數量和質量決定的。因此，教師在教育教學活動中要創造各種條件，采取各種手段，不斷豐富小學生的表象儲備，改進其質量，充實其數量，以提高他們的想象力。豐富學生表象儲備的方法很多，學校的各科教學對擴大學生的表象儲備、發展想象力都有積極的作用。例如，語文教學可以通過引導小學生閱讀、欣賞文藝作品，增強學生對藝術形象的感受；自然常識教學可以引導學生觀察、理解生活中的物理、化學現象，認識動植物的形態、結構、特性等。在教學中教師要充分利用直觀教具和形象化的教材，組織學生參觀、游覽、看電視或電影，以及參加文藝、體育、科技活動等來拓寬小學生的視野。在實際活動中，要引導小學生廣泛接觸各種事物，仔細地、全面地、準確地觀察、比較、分析、綜合，教師也可用富有感染力的生動形象的語言進行口頭講述，使他們積累豐富和準確的表象，保證想象活動的順利進行。

二、豐富小學生的知識經驗

想象不是憑空產生的，它是人腦對客觀現實的反映，必須以豐富的知識經驗作為基礎。大發明家愛迪生一生：有兩千多項科學發明，源于他從小勤奮好學。他10歲時就閱讀了《美國史》《羅馬興亡史》《大英百科全書》，11歲時就閱讀了牛頓的一些著作，以后又閱讀了諸如電學家法拉第等人的著作。正是由于他從小涉獵各種書籍，積累了豐富的科學知識，才為他以后發揮超常的想象力，進行發明創造打下了堅實的基礎。教育實踐經驗也證明，知識經驗越豐富、廣博的學生，頭腦越充實，想象力的馳騁面就越廣闊。正如富蘭克林所說的，不學無術的人的想象力不過是只有翅膀沒有腳。

因此，教師要引導小學生努力學好各科知識，打下堅實的理論知識基礎，還要鼓勵小學生廣泛涉獵多學科、多領域里的知識，引導小學生積極參加科技、文藝、體育等活動，進行課外閱讀、科技制作、繪畫、寫作、科學實驗及參加各種興趣小組等，以豐富小學生的生活經驗，為小學生想象力的發展奠定堅實的基礎。

三、發展小學生的言語

小學生的想象是在言語的調節下進行的，并以言語的形式表達出來。僅有豐富的想象，而無豐富生動的言語，就會使自己的想象永遠停留在直觀形象的水平上，而不能上升到詞的思維水平上來。

可見，言語的發展與想象的發展關系密切。小學生的言語發展只有達到一定的水平，他們的想象才可能從形象的水平提高到符號水平，使想象變得更加廣闊、深刻，更加概括且富有邏輯性。因此，教師在教學中要重視用豐富、優美、清晰、生動形象化的語言描繪事物，這不僅可以喚起小學生的想象力，更為他們表現想象力作出榜樣，這對提高小學生言語表達能力，發展其想象力，會起到潛移默化的作用。

四、在各科學習中培養小學生的想象力

列寧曾說過，有人認為只有詩人才需要想象，這是沒有理由的，這是愚蠢的偏見，甚至在數學上也是需要想象的，甚至沒有它就不可能發明微積分。文學作品的創作需要想象力，科學理論的建立更需要想象的參與，因為想象超越經驗事實，從而導致發現新的事實和理論。因此，教師要結合各科教學活動，培養和訓練小學生的想象力。例如，語文課上，要求小學生富有感情地朗讀課文，并鼓勵他們通過想象體會作品的內容，以增強小學生的感受；音樂課上，教師可根據歌詞和樂曲，引導小學生想象出一幅幅有聲有色的畫面；自然課上，教師可引導小學生去想象自然界的各種現象。

五、在課外活動中培養小學生的想象力

通過課外活動培養小學生想象力的途徑很多，主要有課外閱讀、寫作、繪畫、手工、雕刻、科技制作等。