論家庭教育和學校教育二者關系

張琦

今天在微課堂上，我們就家庭教育和學校教育進行了交流和分享，期間分別對二者之間的聯系和區別作了深刻的闡述，指出了在教育孩子方面的典型案例，讓在座的各位聽眾都受益匪淺，下面，我就自己的所知所感與大家分享，共同探討這一話題。

自實現人類“文明”以來，教育就被當做一項神圣的職業，我們在實現現代文明的過程中，對于“教書育人”一直是推崇備至，溫文爾雅、知書達理、品德優異的人兒也會受到人們的尊敬。發展至今，教育事業愈加興盛磅礴，而在我們認知中，似乎一直將學校教育作為孩子培養品德、獲取知識的主要途徑，更多的責任在老師在學校所付出的努力。熟不知在孩子呱呱墜地的那一刻起，父母就是孩子的啟蒙老師，家庭教育成為了可愛孩子降臨人世的第一堂課。

不可否認，孩子自記事起就會進入學前班、學校接受系統的教育，他們的大部分時間也都是在學校中度過的，每一周待在教室的時間會遠大于身處家庭，受到的教育也會由學校老師耳濡目染。當然，不可否認學校在孩子教育問題上起著關鍵性的作用，我們的老師也在不斷加強對孩子的管理和教育，從品德、興趣、規范、行為、紀律、禮貌、才藝等諸多方面來進行培養、教育，通過定期的親子教育來溝通家長與孩子間的感情，拉近彼此的距離，讓他們感受到爸爸媽媽的關愛；同時建立起信息平臺，時時分享孩子們在學校的表現，家長也會回饋孩子在學校的見聞，讓老師和家長掌握孩子的近期表現，再采用適當的方法進行引導教育。

而在教育過程中，由于觀念和所處身份的不同，家長在面對孩子的種種表現時往往會根據以往的習慣或是受自己小時候的教育方式來管理或訓責自己的孩子，以為自己所受教育的方式依然適用于自己的孩子，更有甚者會以“嚴是愛松是害”“棍棒底下出孝子”的傳統方式來體現自己的“關愛”，卻不曾想老一套的教育方式是否還適用于現在的開放式教育，未曾想過自己的孩子是否會欣然接受還是被動承受。

其實，教育的方式有許多方面，最后的目的就是為了培養孩子德智體美勞全面發展，為了實現這一目標，我們有時會刻意的要求一個幾歲的孩子達到我們內心的標準和期望值，卻忽略和束縛了孩子的天性，太多的報道講述了孩子和我們大人之間眼中的世界，而當前孩子們越來越早熟的現狀是否與我們的教育方式有關呢？很希望家長和老師都能從這方面考慮，仔細思索一下在今后孩子的教育上面應該采取什么樣一種方式或做法。

由于年齡的限制，少不更事的孩子們獲得技能的方式更多來自于自己長輩或是老師的言傳身教，身為孩子的榜樣，現身說法的我們是否會在意自己的言行舉止會成為孩子模仿的對象？因此，作為教育者的一方，我們都有責任為孩子展現一個好的光輝形象，在孩子成長的道路上做好引導，發現不良行為的時候也要耐心指出，切勿嚴詞辱罵、甚至動手相向，要選用合適的語氣加以教育，這一點非常關鍵。

就拿我們身邊的例子來講，有的小朋友家教比較嚴，在做事情的時候總是謹小慎微，深怕自己做錯事情而受到來自老師或家長的指責，這在一定程度上束縛了孩子的天性，同時如果在做錯的時候還會受到嚴厲指責，在孩子內心深處就會形成陰影，遏制了孩子的健康成長，這是很可怕的，我們雙方都得注意。

總之，在面對孩子的教育問題上，家庭教育和學校教育都是有責任和義務的，我們要清楚的認識到自己所處的環境和各自扮演的角色，盡可能的做好言傳身教，以良好的德行來引導孩子，做好孩子成長道路上的好榜樣，為了祖國的花朵健康成長，希望家長和老師共同努力，實現“一切為了孩子”“為了孩子的一切”這一美好愿景！