論小學音樂綜合教學研究

夏進

對于小學生的思想還沒有成熟，在學習中還處于根據自己對教師的喜好來進行學習的階段。對此，教師一定要多了解學生，不僅要明白他們對音樂的訴求，而且要了解他們的學習能力、受教育水平等綜合能力，構建一個平等交流、互相信任的平臺，提高音樂教學質量。對此，從以下幾個方面闡述音樂綜合教學的問題。

一、音樂與德育的結合

音樂教學的目的不僅僅是教會學生唱歌，更重要的是使學生在真善美的音樂藝術世界里受到高尚情操的陶冶，養成對生活積極樂觀的態度、良好的行為習慣和合作共處的集體主義精神。許多學校德育工作中都將培養學生的環保意識，讓學生懂得環保作為其中的一項內容。環境保護必須從孩子抓起，利用音樂學科的特殊性，可以使學生在娛樂中思索，在思索后感悟，并真正化為行動，從小樹立愛自然，愛環境的優秀品質。在教學自選課外歌曲《環保小衛士之歌》時，學生學會歌曲后，已經對環保有了一個深刻的認識，我讓學生進行討論：“就我們自己而言，我們還能為環保做些什么？”對學生回答再適當加以引導，使學生明白不光自己要注意環保，還要通過自己的行動影響身邊的人，因為環保是人類共同的責任。這類的環保歌曲還有很多，如《嘀哩嘀哩》，使學生感受大自然的美好，增強環保意識。

二、音樂與文學的結合

從古至今，文學就和音樂融于一體，從《詩經》到唐詩、宋詞再到元曲，都可吟唱。許多歌曲的歌詞本身就是一首詩，如《讓我們蕩起雙槳》《快樂的節日》等還作為教材編入了語文課本。像這樣的歌曲，先讓學生來讀一讀，再配上旋律讓學生來唱一唱，可以讓學生進一步理解歌曲的內涵，有利于在歌唱中情感的發揮。在教學《大樹媽媽》這一課時，我先讓學生回憶在學校高大的法國梧桐樹下和在散發著清香的香樟樹下玩耍納涼的情景，然后再飽含深情地將歌詞當成詩歌朗誦，那充滿溫情的語言立即使學生受到了感染。故事一直就對少年兒童有著強烈的吸引力，將歌曲的內容編成一個小故事向學生講述，能使學生個個興致勃勃，提高學習的效率。

三、音樂與“勞技”的結合

音樂教學中有機進行“勞技”教育滲透，來培養學生的動手操作能力，創造性思維能力，增強音樂的表現力。在教學“音的強弱、長短”內容時，我在課前為學生準備了一些生活中音源材料。如可樂罐、沙子、瓶蓋和塑料袋等啟發學生制作簡易樂器來探索怎樣使它們發出強弱、長短不同的音。在課堂上每位學生都不亦樂乎，自制打擊樂來親自感受音的強弱、長短，并用自制的簡易樂器為三拍子歌曲伴奏。通過動手、動腦，學生興趣濃厚，不但輕松地掌握了知識點而且還培養了學生的動手能力、探索能力和創造能力。

四、音樂與美術的結合

利用音樂教學中的美術作用，可以幫助學生深入地理解歌曲的內容，感受到歌曲的美，更好地表現歌曲的美。教唱《閃爍的小星星》這首歌，在唱、動中學會之后，讓學生在音樂中畫出美麗的夜空，不局限他們所畫的景物，這使學生產生了濃厚興趣。最后，學生把自己“美麗的星空”圖展現在黑板上，在自己的歌聲中欣賞自己的“佳作”，其樂無窮。這樣的課不僅使學生能唱會動，更使學生能畫會創，培養了他們的能力，又受到了美的熏陶。

五、音樂與舞蹈的結合

舞蹈中動作的節奏常常是以音樂旋律的節奏為基礎的，而音樂的節奏，又需要通過優美的舞蹈動作來形象地展現，因而，通過舞蹈能訓練學生對音樂的聽覺、節奏感，提高表現音樂的能力。對于民歌和民族音樂欣賞曲目的教學中，為幫助學生準確地把握少數民族歌曲的風格，激發學生學習的興趣。我在上欣賞課《我是草原小騎兵》時，先教幾個簡單的騎馬、勒馬和放哨等蒙古動作，然后啟發學生聽著音樂根據自己的想象進行表演，學生們隨著歡快的樂曲，手舞足蹈，有的做揮鞭子動作，有的做勒馬動作……通過身體語言的表達，學生們情緒高漲，為歌曲的教學作好了鋪墊。

六、音樂與動畫影視的結合

動畫影視具有形象鮮明、畫面豐富，音樂旋律輕松活潑的特點，尤其符合低段年級的心理需要。因此，在教學中要充分利用多媒體電教的作用，把動漫影視音樂緊密結合起來，挖掘音樂內涵，引導學生體驗音樂中的各個要素在音樂中表現的作用。在《動畫音樂》一課教學前，我給學生欣賞《貓和老鼠》的動畫片，孩子們熱情高漲，表現出極大的熱情。這樣既開闊了學生的眼界，又擴大了音樂文化的范疇。

現如今，傳統的呆板教學法已經無法滿足學生的精神需求，也不符合社會的發展方向。因此，教師一定要重視教育方法的多元化，進行綜合性教學，才能讓音樂課更好的輔助學生提高他們發現美、欣賞美、表現美、創造美的能力。