歌聲唱響天籟?美育浸潤心靈

于青妡

音樂教育是"審美教育"的重要組成部分。什么是音樂審美趣味？審美趣味是指學生對音樂的興趣和愛好。小學音樂教育中的唱歌教學，就是發展學生審美素質、提高審美興趣、促進社會交往、提升未來藝術生活質量的重要載體在歌唱教學方面，我們努力追求：讓學生在唱歌活動中積極感受，用優美歌聲浸潤美好心靈。

通過二十幾年的教學實踐，我感覺到：歌唱是學習音樂的基礎，是獲得良好音樂素質教育的最佳途徑。在小學音樂教育中，歌唱是音樂教學的主要內容，在教學時間上所占的比例最大，在整個音樂教學中的地位也最重要。富有表情地歌唱形象鮮明、內容豐富、旋律優美的歌曲，最能感染教育少年兒童。作為小學音樂教育主要組成部分的唱歌教學就是發展學生審美素質、促進社會交往、提升未來藝術生活質量的重要載體。

一、教師的審美修養是基礎

教師是人類靈魂的工程師，是一切美好種子的播種者，是一切美麗花朵的培育者，是在音樂作品與學生心靈之間架設美的橋梁的建設者。 一個小學音樂教師必須認識到一點：普通音樂教育的魅力不完全在于知識、技能的傳授，而是表現在啟迪、激勵、教育、感染和認識等效應上。那種把認知同情感因素、技能同審美因素分割開來，先教音準、節奏，再教感情和表現的狀況與方法，削弱了審美能力的培養，違背了音樂教育有認知規律，不符合小學生的年齡和心理特征。

二、歌唱的美育體驗是核心

（一）挖掘歌曲審美內涵，體驗詞曲之美

音樂最擅于揭示人的心靈世界，有人把它稱之為“詩的心理學”，就其表達人的情思的快捷、直接、細微而言，任何藝術都無法企及。如在教授人音版第九冊音樂教材的歌曲《晚風》時，由于歌曲《晚風》的旋律流動感強，如配以詩歌朗誦會給人無限的遐想，因此在整節課的導入部分我將單元主題詩《夕陽》和歌曲伴奏結合起來，同時啟發學生邊欣賞邊為樂曲想象畫面，使學生置身于安靜，美好的鄉村傍晚的情境中，喚起了學生心中美妙的情感，激發學習歌曲的欲望。

（二）挖掘歌曲審美內涵，體驗范唱之美

羅馬詩人賀拉斯說過這樣一句話：“只有唯一的方式可以打動人心，就是向他們顯示自己被打動”。在音樂課堂的教學中，傳遞歌曲信息的使者是音樂教師。歌曲教學中，教師范唱就是連接歌曲和學生之間的橋梁和紐帶。因此，想讓學生唱好歌，首先教師要唱好，在教學中，教師要盡力做到：范唱“美”、情感 “真”、交流 “深”。

在執教《大海啊故鄉》這一課時，我是這樣分版塊設計的：

“醞釀情感——體驗情感——表現情感——升華情感——延伸情感”五個教學板塊漸進，有梯度、有層次，多維立體、縱深發展的音樂教學深入體現。不時點燃學生的情感火花，激發對音樂的學習興趣，培養學生對藝術美的感受、表現和創造，提高他們的審美能力。

三、歌唱的情感挖掘是主線

歌唱具有直指人心的感染力，但沒有情感的演唱是蒼白的，它絲毫不能激發欣賞者內心的感受，更談不上審美體驗。音樂課中的歌唱教學，其基本價值是通過以聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動為主的審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產生強烈的情感共鳴。因此，我將“以情帶聲，聲情并茂”作為歌唱教學的重要原則，在歌唱教學的全過程，始終抓住一個“情”字，讓學生時時刻刻體驗音樂作品中的美與情感。

在教授人音版第五冊歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》一課時，導入環節的安排上，我先將多媒體課件《good night》，展現在學生面前，用一幅溫馨、甜蜜的畫面吸引住了學生的眼球，并配上歌曲的旋律作為背景音樂溫馨、甜蜜的氣氛圍繞著課堂，我溫和地問學生：“當你聽這首歌曲的時候，你第一個想到的人是誰？”學生異口同聲地回答：“媽媽。”“能向同學們說一說你的媽媽都為你做了些什么嗎？講一講她是如何愛你的。”（學生爭先恐后地回答）師：“如果讓你送一份禮物給媽媽，你最想送什么？”（學生自由回答）師：“同學們的禮物都很有新意，我也為同學們準備了一份禮物，希望你們也把它當做禮物送給你們的媽媽，好嗎？想知道老師的禮物是什么嗎？”學生一定會問是什么？“請大家聽聽這首歌”。這時我就及時出示課題《唱給媽媽的搖籃曲》。設計意圖：通過欣賞歌曲《goodnight》，學生可以從視覺、聽覺兩個不同的角度感受這種溫馨與甜蜜，并通過問題喚起學生對童年和媽媽的回憶，從而自然地走入本課的學習環境。在出示課題后，學生帶著強烈地好奇心期待著學習歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，我立刻將畫面轉入了另一個多媒體課件《唱給媽媽的搖籃曲》伴奏版，并在欣賞前提出要求：“請同學們將你看到的畫面編成一個動人的小故事，你一定愿意與大家共同分享吧！”這樣做的意圖是通過視覺體驗調動學生的積極性，并利用了學生對故事的獨特情感培養了學生的觀察能力和表達能力。通過一系列的情感醞釀后，學生一定迫不急待地想學習這首歌曲，這時我馬上播放《唱給媽媽的搖籃曲》演唱版，范唱整首歌曲，學生帶著我為他們準備的小任務聽完范唱后，學生會自行總結出本課的內容及演唱速度及要求等。比那種填鴨式的教學方法效果要好得多。在本課結束時，我又為學生準備了《母親》這首歌，讓學生在深深的回憶中體會媽媽的愛，讓音樂將這份愛擴大、升華！

音樂不僅能使人類的精神爆出火花，還能使人類的精神愉悅、獲得美感。新課標解讀指出，音樂教育要實現“育人”的目的，需要解決一個重要的觀念問題：真正把美育作為目標，體現以審美為核心。音樂教育的全部過程應是一種自覺的審美過程，應貫穿著所有的審美因素，并應以美感的產生為根本內容。對于音樂教師來說，最重要的工作是在教學過程中不斷地幫助學生發現美、感悟美、接受美、創造美。使他們的心靈變得更加高尚，更加純凈，而音樂教學則要讓每一個學生都感受到音樂是美好的。不要過分苛求有些學生的聲音不夠甜，也不要計較有些學生的音準不夠好，而要用教師的誠心、愛心、耐心將學生帶入美妙的音樂世界，架起一座座美的橋梁，為他們的人生增添幾分色彩。