職業教育中語文教學模塊化改革研究

楊九州

[摘 要] 語文是職業教育體系之中極為關鍵的工具性學科，其對學生人文素質提升、創新思維和實踐應用技能完善等，有著十分深刻的影響作用。不過由于最近我國普通高校招生數量不斷增加，使進入職業院校的門檻開始同步降低，進一步引發內部學生語文課程基礎知識較差、自主學習欲望不強烈等問題。所以，有必要針對職業院校傳統的語文教學模式加以系統化整改，而目前最為有效的辦法莫過于進行模塊化教學改革。由此，決定結合豐富的實踐經驗，集中化探討論證現代我國職業院校語文教學模塊化改革的要點，希望能夠給相關教學人員帶來啟發。

[關 鍵 詞] 職業教育；語文教學；模塊化改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）30-0118-01

現代職業院校組織語文教學活動的核心動機指標，就是透過課內與課外等不同形式的教學活動，持續鞏固和拓展學生的語文知識基礎，為他們今后閱讀分析、寫作、口語交流等技能發展以及人文素養改良修繕奠定基礎。在此期間，如若持續沿用傳統的“填鴨式”灌輸模式，勢必引起學生強烈的反感情緒。所以教師有必要依照不同學生學情基礎和實際需求，對教學內容進行實時性革新，并通過靈活、結合現實和富有針對性的模塊化形式來呈現，進而引起廣大職業院校學生的關注，激發他們深層次的研究學習欲望并順利提升教學質量。關于該類課程模塊化改革的具體細節，將在后續加以深入闡述。

一、教學內容的模塊化改革

（一）語文基礎知識教授的模塊化

職業院校學生的必修課程之一就是語文，針對這類知識基礎加以牢固，可以確保職業院校學生綜合素養持續提升，并且盡快樹立長遠化的發展目標。所以，在日常教學環節中，切記要預先設置基礎性的知識模塊，鍛煉學生個人的聽、說、讀、寫技能，為后續不同類型模塊學習奠定基礎。而在這部分課程設置環節中，需要注意將教學內容模塊布置在第一學期，且當中的內容就是教材中的必需部分。持續到這類模塊教學完畢之后，要確保學生已經初步掌握一些常用漢字和精讀技巧，然后他們可以借助圖書館或是網絡渠道，進行所需各類信息的檢索、收集、整合，進一步讓他們熱衷于讀書和讀好書。

（二）文學著作賞析的模塊化

職業院校在進行語文教學大綱設置的過程中，亦針對學生個體文學著作賞析能力提出了嚴格的規范要求，因此開始選擇將該類課程學時增加至30個，目的是令學生可以及時樹立起良好的人文素養，令他們擁有對美文的洞察力和鑒賞力。在此期間，教師要做到引導學生進行教材中各式各樣知名著作的閱讀，之后傳授學生欣賞美文的有效方式和靈活技巧。

（三）口語交流訓練的模塊化

職業院校開展語文教學活動的目的，不單單要竭盡全力維持學生聽說的協調狀態，同時更要求他們可以和不同人群進行流暢交流。在該類模塊中，教師有必要基于不同專業學生的職業發展需求，進行對應的職業情境生動化設置，使學生深入其中的同時，可以更高效率地沿用語言技巧，維持和不同人群之間的交流狀態。這樣一來，學生就會同步掌握更多的對話交際技巧，能夠在不同環境和各類人群進行恰當交談，為日后面試和更好的就業前景提供保障條件。如鼓勵學生上臺進行脫稿演講或是即興表演，并盡量維持課堂氛圍的和諧愉悅狀態，借此消除臺上學生過于緊張的心理之外，更有效地改善他們的口語表達和即興思維等能力。

二、教學引導流程的模塊化改革

（一）知識剖析工序的模塊化

在組織職業院校語文知識點剖析活動期間，作為教師要將注意力集中投射在文化、寫作、文學等知識層面上，主要原因就是這類模塊之中可以引入的知識極為多元，不過基于課時有限，在正式剖析環節教師要盡量凸顯重點部分，包括文學和文化內容等，切記不要空泛地強調。具體方式就是在課堂教學中貫徹深入淺出和淺顯易懂的規范性原則，規避講解內容過度專業與晦澀之外，方便學生及時吸納、消化與實踐檢驗。

（二）能力拓展環節的模塊化

在能力拓展環節，教師要確保緊緊把握預設的教學目標，引導學生深入探究各類知識本質，進一步拓寬這類群體的思維廣度和能力范疇。須知語文課程教學本身保留有顯著性的優勢特征，就是說教師可以隨時借助特定方式進行鮮活的課堂環境創建，之后順勢鍛煉學生的形象思維、創新應用等技能。如進行不同情境創設，令學生深入其中來挖掘、校驗、解決有關問題，在此期間教師須持續提升自我，保證將最為前沿的知識點灌輸給學生，令他們自覺鍛煉各項應用技能，并切實提升自身的綜合素養。

綜上所述，職業教育中進行語文教學模塊化改革，需要注意兩大細節，分別是教學內容和引導流程，兩者可順勢細化出基礎性知識傳授、文學著作賞析、口語交際訓練、能力拓展等不同類型的模塊單元。它們存在的意義是激發學生自主學習的欲望，令他們建立持續挑戰自我的堅定信念，最終朝著國家所需的標準型人才方向持續發展。因此，希望日后各類職業院校在組織語文教學活動過程中，都能夠積極地引入這類模塊化的教學改革模式，進而滿足師生同時進步的要求。

參考文獻：

[1]王文文.語文課堂教學失誤及對策探析[D].曲阜師范大學，2012.

[2]蘇使如.中職語文課堂教學開放性探索[D].廣州大學，2013.