淺談中等職業學校校企合作模式的困難及解決途徑

史聰

[摘 要] 職業教育已經成為促進我國經濟發展、提高就業率及增強國家綜合實力的重要途徑。為了主動適應社會的不斷發展變化、現代的辦學理念與時代發展步伐相吻合，中等職業學校形成“校企合作”的訂單式人才培養模式逐漸成為職業教育的發展趨勢。

[關 鍵 詞] 中等職業學校；校企合作；困難；解決途徑

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）30-0239-01

一、什么是校企合作模式

中職學校“校企合作”訂單式人才培養模式是以學校、學生和企業三方為主體，學企之間建立的一種合作的辦學模式，是建立在學生能力培養與企業發展需要的基礎之上的。企業直接進入中等職業學校的教育教學過程中，是實現提高學生的綜合素質，共同培養實用型、技能型人才的一種人才培養模式，是一種學習與實踐相結合教學理念的體現。該模式可以有效解決中職學生就業困難、企業難求所需人才等難題。

校企合作的辦學模式充分體現“以服務為宗旨，以就業為導向，以能力為本位”的思想，這就要求我國中等職業教育要更新對技能型人才培養的思想，對技能型人才培養滿足時代的發展要求，并將其放在重要位置，切實從專業技能培養向符合工作崗位需要和促進就業方向的轉換，實現中等職業教育與企業需求、社會就業的無縫對接，恰恰校企合作的辦學理念就是貫徹這一辦學宗旨的具體表現。

二、中等職業學校“校企合作”存在的困難

中等職業教育與普通教育相比是一種特殊的定向式教育，有學校與企業合作辦學的必要。學校把企業作為學生實習、培訓的基地，組織學生在企業進行實習，可以使學生得到企業專業技術人員的指點，提升學生的專業技能水平，符合我國中等職業教育培養技能型人才的宗旨。同時，以校企合作為媒介，也給中等職業學校的教師提供了深入企業的機會，能及時了解行業發展動態及實際工作崗位要求，進而調整學校專業設置的教學模式，做到學以致用。但是，目前中等職業學校在課程設置、技能培養上具有相對的滯后性，難以完全符合企業實際發展的需要，這就造成了在校企合作過程中企業參與熱情不高的尷尬局面。

中等職業學校對市場需求和企業的實際情況缺乏了解，只是“單兵作戰”。同時，教師走進企業的規章制度不完善，流于形式，甚至不派出教師走進企業，“閉門造車”使職業學校的專業設置、課程安排、教學內容與企業需求不吻合，培養出的人才與企業實際需求相差甚遠。另外，企業很少派出，甚至不派出專業技能人才走進校園，進行專業技能指導，造成學校和企業之間溝通不暢，難以實現“雙贏”。

三、解決中等職業學校“校企合作”困難的途徑

企業競爭就是對人才的競爭，企業應改變傳統觀念。雖然企業發展以利益最大化為根本出發點，但是企業的發展與高素質的人才密切相關。所以，企業可以把學生看成是隱性資源，為他們提供實習、培訓的機會以及工作崗位。企業應認識到校企合作是基于校企發展需要，是企業提升自身競爭力的重要途徑。

對人才培養是以滿足與符合企業發展需求為目標，過高、過低都會造成人才的浪費，會使企業培養人才的成本大增或導致人才缺乏。校企合作的訂單式培養模式對企業而言，具有很強的針對性、適應性與需求性。所以，企業與學校合作的過程中，要深度參與人才培養，獲得所需求的人才。另外，通過校企合作過程中企業自身競爭能力得到提升的同時，又更好地實現了學校服務企業、服務社會的基本職能，實現校企雙贏。

中等職業學校提供實習、實訓場地，與相關企業進行合作，企業把生產設備與技術人員引入校園的同時，以校內設備和師資力量為依托，按照學校具體要求開展教學活動，按照企業的實際需要組織生產活動，這樣職業教育的教育碩果就能轉化為經濟效益。同時，學校將企業的工作崗位與學生無縫對接，對學生專業技能的提升、就業能力的增強會起到積極的作用。學校要提供、增加、改善或解決真實、模擬的實習、實訓場所。一方面，學校可以自投資金建立實習、實訓場所，引進真實或模擬的生產設備；另一方面，學校通過引進企業投資新建實習、實訓場所，為學生提供校內的生產性實習條件，完成教學與實踐相結合的培養模式，同時，也可以讓學生在校內感受到真實的企業文化氛圍。

隨著我國社會主義市場經濟的迅猛發展，社會分工越來越趨于具體化，對專業化的要求不斷提高，企業對技能型人才也提出了更新、更高的要求，我國中等職業教育面臨著巨大的挑戰。因此，中等職業學校有必要加強與企業的合作，同時要注重校企合作的實效性，加強校企之間的密切聯系，以此保障校企雙贏，促進雙方共同發展。進而，使中等職業學校獲得更久遠發展，培養出真正符合市場、企業需求的技能型人才。

參考文獻：

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