淺談如何根據小班的年齡特點培養幼兒對科學活動的興趣

王靜

一、根據小班幼兒愛模仿的特點來提高幼兒對科學活動的興趣

愛模仿是每個孩子的天性，更是三歲幼兒突出的年齡特征。他們喜歡模仿媽媽、老師等，他們在模仿中學習、在模仿中成長。模仿可以成為他們的學習動機，也可以成為他們學習他人經驗的過程。幼兒在模仿過程中也會有自己的創造，有自己個性與情感的交流；因此教師在科學活動中要有趣的示范引導，引起幼兒的關注，激發他們模仿探究的興趣，并在操作中及時給予鼓勵就可以了。

例如，在小班科學活動《是誰不見了》這節教育活動中，首先教師出示兩杯水，一杯清水，一杯糖水，請幼兒猜一猜兩杯水的味道是一樣的嗎？通過嘗試得出結論不一樣，教師示范糖水是怎樣變成的，這時幼兒就會仔細觀察教師的操作過程，教師用神秘的語言刺激幼兒：“小朋友，你們看，如果我把水倒入裝有糖的杯子中會發生什么事情呢？下面就請你仔細觀察了，神奇的事情馬上就要發生了！”教師邊操作邊告訴幼兒操作的步驟和注意事項，“快看，好神奇啊，糖在慢慢地溶解……”這時的小朋友已經躍躍欲試，也想去操作了。教師為幼兒準備好各種可溶和不可溶的物品，然后請幼兒操作。你會發現幼兒在有模有樣的模仿老師的操作過程，同時他們在模仿中同樣會有創造，有自己個性與情感的交流。

二、根據小班幼兒常把動物或物體當作人的特點提高幼兒對科學活動的興趣

幼兒常常把動物也當成人，甚至覺得沒有生命的物體也會說、會想、會動。他們常和“布娃娃”說話，跟玩具“再見”，這是小班幼兒思維“擬人性”特點的體現。因此，教師要運用這一特點來提高幼兒對科學活動的興趣。

例如，在小班科學活動《認識水》中，教師用帶領小朋友到童話王國坐客貫穿整個教育活動：在開始部分用擬人的口吻“水寶寶想回家，請小朋友來幫忙”展開活動，當幼兒沒有把所有的水寶寶送回家時水寶寶就會哭，當幼兒把所有的水寶寶送回家的時候水寶寶就會笑。這時的幼兒會非常仔細認真的去找水寶寶，因為他們覺得水寶寶會像他們一樣十分愛自己的家，會像他們一樣離不開自己的家，他們怕找錯了，不想讓水寶寶傷心的哭。這樣通過把物體當作人的方法就可以提高幼兒對科學活動的興趣，這樣比空洞抽象的說教有效的多，它能使幼兒保持愉快的心境，同時把教育的要求順利轉化成幼兒自身的需求。

三、根據小班幼兒常把假想當真實的特點提高幼兒對科學活動的興趣

幼兒常把自己假想的事情當作真實的事情，幼兒喜歡玩“過家家”游戲，因為他們將自己真的當成了游戲中的角色。教師應該充分理解和接納幼兒的這一特點，同時可以因勢利導，根據這一年齡特點，提高幼兒對科學活動的興趣。這不僅可以使我們的科學教育活動變的非常自然，也使幼兒充分享受到科學活動的快樂。

例如，在小班科學活動《小傘兵的降落傘》中，教師通過PPT創設去部隊參觀的情境，并加上強勁有力的軍旅音樂讓幼兒跟隨音樂踏步來到活動室；在這樣的情境中幼兒真的覺得我們今天就是去部隊參觀了。接下來我利用PPT讓一名空軍向大家宣布一個好消息：“您好，這里是中國空軍招飛部，我們今日要招一批小傘兵，歡迎大家前來報名”通過這種游戲的方式激發了幼兒參與活動的興趣，在整個教育活動中小朋友們就會把自己當做空軍部隊的一員，并樂在其中，整個活動就像在做游戲一樣，興趣十足。

四、根據小班幼兒認識依賴于行動的特點有效提高幼兒對科學活動的興趣

小班幼兒的認識活動是在行動過程中進行的，他們的注意力很不穩定，易受外部環境的干擾，思維大多由行動引起，認識具體，只能根據外部特征來認識與區別事物，常常通過自己的行動表達需求。

因此為了給幼兒提供盡可能多的活動機會和條件，小班的科學教育活動必須由形式多樣的游戲貫穿，那種要求幼兒“小嘴巴不說話”“小小手放腿上”的做法本身就沒有尊重和把握它們的年齡特征。教師應充分理解和接納幼兒“邊做邊說”或“先做后說”的行為，給他們用口頭和肢體語言一同來表達思想的機會，使他們在活動中更加愉快。

同時為他們提供豐富的材料讓幼兒操作，調動他們探索的積極性。因此，在我們班還創設了設立了IQ博士科學區。根據科學活動中的內容，有目的的投放操作材料，并通過觀察發現幼兒的興趣點進行及時調整和更換。在這里是孩子可以自由發揮想象大膽的進行操作與觀察，因此這里也成了他們的科學樂園。

五、根據小班幼兒情緒作用大的特點提高幼兒對科學活動的興趣

小班幼兒的情感大都表露于外，常常處于激動狀態，且容易變化，表現的比較膽怯、稚嫩、自信心容易受挫。行為上具有強烈的情緒性，容易受外界事物和自己情緒的支配；因此，我們要用心呵護，引領他們步入科學的王國。在探索中，讓幼兒獲得成功，體驗成功的喜悅，進一步激發幼兒對科學活動的興趣。

首先，選擇操作簡單、有趣的科學活動。幼兒在操作探索，在探索中尋找答案，好奇心不斷被激起，又不斷得到滿足，探索的欲望就更加強烈。如在活動《吹泡泡》中，幼兒在活動中通過操作發現了泡泡藏在洗滌用品中這一有趣的現象，激發了幼兒探究的興趣。在老師逐步地引導下，幼兒知道了怎樣制作泡泡水：先用水杯裝上水，然后再倒入洗滌用品進行攪拌，當他們完全溶解后就可以吹泡泡了。當幼兒拿著自己制作的泡泡水玩吹泡泡時，他們會高興地跳起來，拍起手來、笑起來，他們已初步感受到了成功的喜悅。

其次，多用鼓勵表揚的語言。教師在活動中的作用直接影響幼兒主動參與活動的愿望。教師對幼兒的鼓勵與贊揚對幼兒來說是非常重要的。

幼兒時期是一個對新鮮事物充滿好奇感的階段，是迫切需要獲取知識卻又不能完整理解知識的階段，所以幼兒對知識的了解需要一個感知過程，需要從簡單的行為中認識事物，開展幼兒科學活動就是讓幼兒從簡單的事物中了解、認識世界，獲取知識的主要活動。幼兒教師只有在充分了解認識到小班幼兒的年齡特點基礎上，采取合理的組織及與之相適應的教育行為才能有效地提高他們對科學活動的興趣，才能使教育過程靈活而富有創造性，才能更加吸引幼兒。

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