現階段中學生厭學成因初探

馬佩潔

一、現階段學生厭學種種現象

學生厭學是指學生對以學校課堂為傳播環境的、以教科書為主要載體的社會主流文化的一種消極狀態。表現為對學校課堂、教科書、課內外作業、教科書的知識擴展的一種長期抵觸和排斥狀態，對學習缺乏主動性，被動地或者根本不愿意接受老師的教育，對學習厭惡反感，甚至感到痛苦不堪。

二、形成學生厭學的各種因素

1.學習動機的缺失

我國現在還是社會主義初級階段，社會制度還不夠完善，教育制度的轉變對學校教育的沖激，特別是現階段我國確實存在相當一部分文化水平不高而家底較殷實的家長們，他們的經歷和言行在不經意間誤導了孩子，使孩子們認為讀書無用，你看：不是大學生照樣可以做生意賺大錢。反而有些大學生畢業后找不到工作。受這種思想影響的孩子對學習缺乏足夠的需求，不論你老師是苦口婆心、軟硬兼施、還是循循善誘，反正十八般武藝用完也往往抵不住殘酷的現實擺在眼前，你老師一個月工資不夠我家一天營業額，所以學生說不要逼我讀書，部分家長也說讀不懂就算了。

2.社會環境的影響

興趣是學習的重要因素，它能引人注意，調動人的好奇心，促使人喜愛從事某項活動。而人的興趣又易于受到干擾，導致轉移。處于成長中的中學生，好奇心特別強，其興趣只要干擾因素夠強烈，就會產生轉移，厭學的學生大多數是將興趣由學習轉移到其它事情上去了。

當前社會在市場經濟的大潮中，五光十色的現實生活，琳瑯滿目的電子產品和虛擬世界，對廣大中學生產生了巨大而多樣的誘惑，由于好奇心強勇于嘗試而思想不成熟，自我控制力不強，往往被許多消極因素所吸引并沉迷，從興趣轉移的對象來看，厭學的中學生大多迷戀網絡游戲、娛樂場所、早戀，不僅逐漸荒廢了學業；甚至引發中學生違法亂紀，誤入歧途。學生的興趣一旦由學習轉向社會不良活動后，就很難再對學習感興趣，一般都會表現出厭學、混學、逃學、甚至輟學。

3.缺乏關愛

只要有考試就會有排名，那怕不公開張貼，也烙在老師和學生的心里，更何況總會有期中、期末總結、表彰；總會有名校的優勝劣汰從小學就陪著我們一路走，老師的精力是有限的，往往老師比較關注的總是那些學習特別好的或特別不好的學生，而默默無聞的那一部分中等生，也容易產生厭學心理。這一部分學生當中，或許也曾經努力過，也曾經灑過汗水，但無論怎么奮斗，仍然不能名列前茅，很少甚至沒有體驗到過成功的歡樂和老師家長的肯定。長期被老師家長忽視，一次次的付出沒有回報，漸漸磨碎了他們進取的心，認為自己天生愚笨，反正學不好因而主動放棄了努力學習。

4.教師的因素

在學習過程中，既有“親其師，信其道”的積極情感遷移，也就有“恨其師，厭其道”的消極情感遷移。由于一些教師在教學工作中的某些不當措施或專業底子薄、教學水平較低、能力有所欠缺，造成部分學生對他們產生反感，并可能由此而影響自己的教學。如有的老師教育方式過于粗暴，寫錯字或答錯題的罰抄五遍等。中學生的學習科目多，課業負擔重，再這樣處罰，壓得學生喘不過氣來，學生就會對老師產生不滿，學生對這樣的教師不滿后，往往對他講課也不感興趣，甚至一部分中學生會采取幼稚的報復，我對這個老師不滿，我就不學你教的這科，考得差差的讓你丟臉，讓你評不了優、得不了獎，認為不學就可以報復老師。這樣在很大程度上影響了學生的學習興趣。

三、消除學生厭學情緒的有效途徑

1.建立密切的家校聯系網絡，同抓共管

近朱者赤、近墨者黑，要改變厭學學生對學習的態度，就必須要改善他們所處的生活環境。社會的風氣、家長的關愛、 教師的重視、同學之間的友好相處都有利于營造一個健康向上的學習氛圍，正面激勵學生積極、主動、愉快地進行生活和學習。

2.組織有效的社會實踐

興趣是最好的老師。需要是學習的動力，要讓厭學學生對學習價值有新的認識，應該盡量利用課余時間特別是假期，創造機會讓其到社會上進行自我實踐，讓厭學學生在實踐中培養興趣，充分感受到學習的的重要，品嘗到學習的趣味感和成功感，從而逐步養成良好的學習習慣和正確的學習態度，進而樹立信心、堅定信念，徹底矯治厭學的心理障礙。

3.關心成長，正確評價

中學生正值青春期，自我意識還不完整，很在意別人對自己的評價，容易受周圍小環境的影響。而很多家長和老師的注意力僅僅放在孩子的學習成績上，忽略了孩子在同學中是否被同齡人接納并保持友好關系，這在很大程度上影響著孩子的情緒。這個時期的孩子如果能夠自感被同齡人接納，歸屬在一個團體之中，享受著被愛、被欣賞的幸福感，自我有價值的評價就越高，自信心越強，對學習也就越投入；反之，感受到的是失落、寂寞、自卑，對自我的評價就會失誤，對自我失去了自信心，主觀上把自己放在了失敗者的位置上，做什么事情都無精打采，也就不可能獲得成功。所以家長和老師在關心孩子的學習的同時也要正確評價孩子的發展，讓青春期的孩子感受到家長老師的寬容、愛和欣賞，建立良好的交往模式，真正幫助他們克服種種困難，讓孩子能正確評價自我，把精力集中到學習上。

4.教師的努力

做為一名老師，我們還可以通過自己的努力幫助學生健康成長，在工作中客觀評價自己的學生，及時與家長溝通，讓家長對自己孩子的學習情況有及時了解。做為一名老師，要在學習上幫助自己的學生樹立學習的信心。如果學生確實沒學好，又具備學習潛力，不要一味批評和責怪，而是進行個別輔導，查找其原因，細心引導，耐心教導。 英國著名詩人雪萊曾說“過去屬于死神，未來屬于你自己。”及時教育，注重看學生的明天，不要對孩子做過高的要求與期望。做為一個老師，我們要及時轉變教育觀念，多交流、善學習，盡量提高自身教學水平，從而提高學生的學習興趣。

當然，排除學生厭學心理是一項長期、艱苦、復雜的工作，需要社會、學校、家長、老師的共同努力。只有確實減輕學生負擔，實現從應試教育向素質教育的轉變，給孩子以科學的教育，注重心理輔導，才能有效地消除厭學情緒的蔓延，使學生健康地發展。厭學的學生是普遍的，我們也許無法改變這個世界和事情，但是我們可以改變對世界和事情的看法。學生只要對學習懷著積極的心態，擁有進取的精神，他們終究是有著光明前程的年輕一代。