預習是把金鑰匙

梁秋梅

習慣，顧名思義是指由于重復或練習而鞏固下來并變成需要的行動方式。它不是與生俱來的，而是后天在社會生活中，反復訓練培養形成的一種比較穩定的條件反射。良好的學習習慣，對于人一生的發展具有深遠的意義。而培養學生的良好的預習習慣是必要的，預習是把金鑰匙。當前小學數學教學中存在的一個重要的問題是學生不會預習，只會在教師的指導下學習數學。大量事實表明，一個會預習并養成良好預習學習習慣的學生，一定是個成績優秀的學生。因此，我們在教學中要努力教給學生預習的方法，養成良好的預習習慣。

預習是什么呢？一位特級教師曾說過：“數學教學實質上是將靜態的數學知識（思維結果）激活為動感的數學知識（思維過程），使數學知識的發生和發展過程成為學生主動思維的載體。”此時學生對“結論”的探索過程同數學家發現真理時的思維活動實質類似，這一思維活動遠比單純記憶結論、背誦文字的價值大得多。而預習是學生課前的自學、思考的過程。在學習新課之前，自己先把書上的內容看一遍，（如果有什么不懂的，做上記號，等上課時，再認真聽。）這樣，就能對新知識有了初步認識。一般情況下，都是讓學生帶著下面的問題進行預習。其一，通過預習你懂得了哪些知識？其二，本節內容，你還沒有明白的問題是什么？其三，你還想知道什么問題？其四，你知道生活中哪些方面能用到這些知識？

預習既然那么重要，預習對于學生學習新知又有什么好處呢？

預習的好處有許多。通過預習可培養自學能力的獨立思維能力。因為：第一，預習是自己獨立地接受新知識，需要自己獨立閱讀和思考，這就需要有較強的邏輯思維能力；第二，預習可以直接提高學習效率。預習可以發現自己知識的漏洞。通過復習有關舊知識可彌補漏洞，使自己聽課時精力很快集中到新知識上面去；第三，預習能開拓思路。經過預習，對要學的知識已經心中有數，容易跟上老師講課的思路，甚至可以跑到老師思路的前面去；第四，預習能增強記憶效果。預習時，無論對看得懂的知識還是看不懂的知識，自己都經過獨立思考，有了初步印象，再加上課上老師的講解、分析和自己的進一步學習，理解會更為深刻。而且預習能增強求知欲望，帶著預習中的問題聽課，就能啟動好奇心和求知欲，能調動學習的積極性，特別是對后進生。例如，小晧同學的預習，今天我預習了《角的分類》這節課，我知道了什么是銳角、鈍角、直角、平角和周角。但我有一個問題，大于180度又小于360度的角是什么角？這樣，他就更加認真聽課。所以讓學生養成預習習慣是好的。

哪怎樣養成預習習慣呢？

培養學生良好的預習習慣可以從以下三方面進行。

（一）培養學生預習的興趣

預習是一種個體的、自覺的活動，開展這項活動需要濃厚的學習興趣和正確的學習動機。把競爭意識引入到預習活動中，在課堂上讓學生當當小老師匯報自己的預習成果，誰說的大家能聽懂，誰能回答大家在預習中的疑問誰就是今天的小老師。一方面學生通過預習有了“思想準備”，能夠較快的掌握方法，教師適時的鼓勵使學生有一種成就感，特別是對后進后有促進作用，激發了他們的學習興趣；另一方面學生在預習過程中獲得成功的體驗，變被動接受為對知識的探究，逐步形成自學能力，逐步將視野擴展到教材以外探索新知。教師要堅持布置預習性作業。在每一節課上完后，不僅要布置本節課的鞏固性作業，還要布置下節課的預習內容，由于數學課不像語文課可以有固定的預習內容，我想教師應該針對不同的教學內容來決定給學生布置預習的任務，督促學生養成預習習慣，使學生能做到有效預習，且做到經常化。

（二）重視預習方法的指導

要明確提出預習的目的要求，讓學生閱讀教材，了解本課內容，獲得整體印象和感受。要求學生運用自己所學的知識和工具書先粗讀教材，邊讀邊圈、點、畫，大致搞懂教材內容，在閱讀過程中有疑問自己可以查找資料或同學間互相交流合作，再精讀教材，對書上的數學概念、法則等在自己預習時理清思路，和以前學習的知識形成網絡，確定今天學習的重點。

（三）教師要通過與例題相仿或高于例題的題目質疑、提問等形式，檢測預習效果

教師在課堂教學時不應僅僅著眼于新知的“是什么”，而應著眼于學生真正去理解新知的“為什么”，要使學生不僅知其然，更要知其所以然，深入研究新知中蘊含的本質內容。教師在教學設計時把教材變成學材，幫助學生經過一些中間過程，挖掘教材的空白處或抓住知識的發展點，引導學生思考有無新的發現，有無更好的方法，組織學生進行創造性的學習活動，培養學生的創新能力。

當然，在學生的預習中還應注意以下幾個問題。

第一，根據數學課的特點，學生在預習時要達到讀、思、問、記、練同步進行。對課本內容能看懂多少就算多少；

第二，學生預習應在當天作業做完之后結合當天學習的內容前后聯系再進行。切不可以每天的學習任務還未完成就忙著預習，打亂了正常的學習秩序；

第三，對于學習數學后進的學生，根本原因就在于上課前不預習。這些學生必須作好在短期內要多吃點苦的思想準備。在完成每天的學習任務后，要安排一點時間預習。這樣做雖然費了時間，但上課能聽得懂，減少了因上課聽不懂而浪費時間，同時，還可以減少花在課后整理、消化、作業上的時間。時間一長，運轉正常了，學習的被動局面也就會改變，就再也不需加班加點了。

總之養成預習習慣是學生學習必不可少。預習是踏進知識大門的鑰匙。