打造有效課堂?構(gòu)建和諧教學(xué)

金紅霞

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。”改進(jìn)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)，增強教學(xué)的有效性，必須創(chuàng)建和諧高效的課堂教學(xué)。

一、建立和諧而平等師生關(guān)系

心理學(xué)研究表明：教學(xué)環(huán)境與學(xué)生學(xué)習(xí)有著必然的聯(lián)系。有效教學(xué)要建立起民主、平等、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅、主動參與的課堂氛圍，尊重學(xué)生的人格和權(quán)利，彰顯學(xué)生的個性。

我在課堂中首先真誠地尊重、熱愛每一位學(xué)生，從不吝嗇微笑，相信每一位學(xué)生通過自己的努力都可以在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，讓學(xué)生感受到平等和諧。其次，在討論交流的過程中與學(xué)生平等地商討問題，對學(xué)生提出的問題，不論水平高低，有無道理，都予以尊重和鼓勵，平時也經(jīng)常作為學(xué)習(xí)的一分子介入到某一小組中，充當(dāng)選取實驗材料的角色，為探究步驟獻(xiàn)計獻(xiàn)策，把學(xué)生看成是共同解決問題的伙伴。這樣，不僅為這個組學(xué)生探究的成功或創(chuàng)新提供后援，同時也更好地激勵其他組的同學(xué)奮發(fā)爭先。最后，教學(xué)中想方設(shè)法讓每一個學(xué)生都動起來，讓他們的思維活躍起來。學(xué)生只有在寬松、自由的環(huán)境中，個性才能解放，思維才會開放。個性解放了，學(xué)生才敢質(zhì)疑，思維開放了，學(xué)生才能質(zhì)疑。所以，只有積極創(chuàng)設(shè)和諧而平等的師生關(guān)系，給學(xué)生提供一種輕松愉快的氛圍，學(xué)生才會主動的去探索新知。

二、設(shè)計和諧而開放的教學(xué)內(nèi)容

我們老師要時刻牢記“用教材教”，而不是“教教材”。“用教材教”，我們在上課前必須認(rèn)真閱讀教材，領(lǐng)會教材編寫意圖，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，對每一個活動進(jìn)行再思考。“新教材具有濃厚的時代氣息，反映了科學(xué)領(lǐng)域的新進(jìn)展，在課堂教學(xué)中應(yīng)重視教材，但同時又不能局限于教材，應(yīng)有開放的教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要。所以教學(xué)內(nèi)容突破教材的限制向教材以外的領(lǐng)域適當(dāng)拓寬是十分必要的。教學(xué)內(nèi)容向教材以外拓寬的領(lǐng)域主要有：第一，知識點的拓寬。教師可以依據(jù)教學(xué)上的一些知識點，適當(dāng)補充一些課程資源，以豐富課堂教學(xué)。如《空氣也是生命之源》一課中我為學(xué)生的活動設(shè)計的“知識鏈接”有教參上的，課外讀物上的，雜志上的以及生活中的科學(xué)知識；第二，科學(xué)信息的拓寬。我在本節(jié)課教學(xué)中注意了適時引入充分體現(xiàn)空氣質(zhì)量的信息，教會了學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)上獲得最新的更豐富的知識；第三，學(xué)科間的拓寬。加強科學(xué)與其它學(xué)科之間的銜接，如社會調(diào)查組的學(xué)生就汽車尾氣問題對初中的化學(xué)老師進(jìn)行了采訪，這就打破了學(xué)科內(nèi)容的自我封閉，走向了開放；第四，學(xué)生自我拓寬。依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計他們所需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如學(xué)生對他們生活的教室、居室的空氣質(zhì)量的探究是學(xué)生根據(jù)自己的個性自主選擇的，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、探究為主線、活動貫穿始終的教學(xué)特點。

三、組織和諧而有效的合作探究

科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。讓學(xué)生親歷探究學(xué)習(xí)的活動過程，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，逐步學(xué)會探究問題的策略，對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成和發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響。比如，研究《聲音的產(chǎn)生》，如果沒有交待清楚任務(wù)，沒有細(xì)致的研究方案，學(xué)生可能就會在自己制造的各種噪聲中玩一節(jié)課而沒有收獲。同時任務(wù)在小組長的組織下進(jìn)行合理的分工，每個小組成員分工明確，這樣學(xué)生就不會無所事事，每人都參與到活動中，都向著目標(biāo)努力，而不是旁觀者。在探究活動中，根據(jù)學(xué)生活動的進(jìn)展提供給學(xué)生所需要的材料，暫時用不到的就不急著發(fā)給學(xué)生，以避免材料對學(xué)生的干擾，分散學(xué)生的注意力。對于學(xué)生沒有基礎(chǔ)的活動，該指導(dǎo)的還要指導(dǎo)，但又不干涉學(xué)生的自由，積極鼓勵學(xué)生富有個性的學(xué)習(xí)，選擇適合自己的思維和探究方式。

總之，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作，做到“思考什么問題，讓學(xué)生自己提；探究什么內(nèi)容，讓學(xué)生自己定；問題的答案是什么，讓學(xué)生自己去尋求；知識掌握如何，讓學(xué)生自己評”，讓學(xué)生在調(diào)查中學(xué)，在收集中學(xué)，在活動中學(xué)，在交流中學(xué)，讓多種感官參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生在合作探究中獲得成功體驗，從而獲得科學(xué)探究的樂趣與全面和諧的發(fā)展。

四、進(jìn)行和諧而積極的教學(xué)評價

學(xué)生的參與熱情是和諧課堂的前提。在學(xué)生活動時，適當(dāng)?shù)脑u價激勵機制可以對學(xué)生起到很好的調(diào)控作用。比如，在平時的教學(xué)中，以適當(dāng)?shù)母偁帣C制來調(diào)動各個學(xué)習(xí)小組的積極性，讓他們比一比，賽一賽，看哪個組合作得好，完成得好，速度快。學(xué)生為了獲得成功與勝利，會更加齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)協(xié)作，從而形成緊張有序的課堂氛圍。又如半學(xué)期對學(xué)生的發(fā)展情況作一個小結(jié)評價，如評選科學(xué)學(xué)習(xí)之星、優(yōu)秀科學(xué)記錄本、優(yōu)秀科學(xué)小組長等。在課的最后，引導(dǎo)學(xué)生對整節(jié)課在知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度價值觀上的發(fā)展進(jìn)行自評，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，尋找自己的不足，并填寫在科學(xué)記錄本上，有利于學(xué)生今后的發(fā)展，也有利于老師了解每一名學(xué)生的特點，開發(fā)學(xué)生的潛力。為了使評價真正成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個環(huán)節(jié)，我還經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生之間、小組之間進(jìn)行評價，也提倡學(xué)生家長參與到評價中。

和諧有效的課堂教學(xué)是教育工作者永恒的追求追求，就讓我們一起以融洽的情感氣氛為基礎(chǔ)，以民主交往的方式為途徑，充分挖掘教學(xué)資源，讓科學(xué)課堂成為學(xué)生健康成長、快樂學(xué)習(xí)，和諧發(fā)展的樂園吧！