淺談三年級科學(xué)起步教學(xué)

吳紅先

三年級科學(xué)，是小學(xué)中段入門學(xué)科，學(xué)生們覺得白紙一張，茫茫然無從下手。然而孩子們經(jīng)過小學(xué)兩年的學(xué)習(xí)，觀察，腦子里積累了不少的材料。可由于剛進入三年級，要求由一、二年級時問答式，改成大量的記憶，很不適應(yīng)，對科學(xué)感到頭疼，無所適從。因此科學(xué)教學(xué)時挖掘?qū)W生頭腦中的材料，激發(fā)小學(xué)生對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，對三年級科學(xué)教學(xué)相當重要。

一、針對三年級學(xué)生具體特點采取不同教學(xué)方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣

采取靈活多變的教學(xué)模式，并針對不同層次學(xué)生進行分類教學(xué)。課堂上建立學(xué)習(xí)興趣小組，分層施教。具體來說，對于科學(xué)能力較強的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)成績好的，學(xué)習(xí)態(tài)度較為勤奮；成績稍差的，就要針對這些學(xué)生的具體特點激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，或采取多種方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性。通過建立小組，第一類學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好，主動性強，接受能力好，學(xué)習(xí)熱情尤其科學(xué)學(xué)習(xí)熱情較高；第二類學(xué)生是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，但是接受能力和學(xué)習(xí)主動性較差，需要教師和家長的督促；第三類學(xué)生則是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，主動性和熱情有所欠缺，需要教師和家長時刻監(jiān)督。實際教學(xué)過程中，我將這三類學(xué)生按照一定比例平均分到若干個組中，在各個組中形成互幫互助小組。此時通過有機引導(dǎo)，要求學(xué)生在做好課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上在課堂上進行主動積極的討論，并有意識地將學(xué)習(xí)能力相近的學(xué)生劃為一類，從而在真正意義上幫助每一個學(xué)生都能健康成長與發(fā)展。盡管分層次教學(xué)在我校還處于初步發(fā)展階段，但其產(chǎn)生了較好效果，在一定程度上促進了科學(xué)教學(xué)的發(fā)展。分層教學(xué)過程中，我和學(xué)生都深刻領(lǐng)會到它帶給自己的好處，并且在這種教育環(huán)境中逐漸得到新的益處。可見分層教學(xué)對小學(xué)三年級學(xué)生而言，還是非常有意義的。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)三年級學(xué)生學(xué)好科學(xué)的自信心

興趣是最好的老師，興趣讓學(xué)生力求認識新事物，積極參與某種活動。它是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動力，有了興趣的學(xué)生才會有好奇和求知心理傾向，而且能促進學(xué)生智能發(fā)展，達到強化學(xué)習(xí)效果的目的。因此，我在教學(xué)中注意培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有高昂的情緒、飽滿的精神和旺盛的學(xué)習(xí)積極性。構(gòu)建科學(xué)高效的課堂教學(xué)，把科學(xué)課上成愉快的、互動的課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣可以采取多種方式：對學(xué)習(xí)成績好的給予適當表彰與獎勵，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，促使他們樹立學(xué)好科學(xué)的自信心。對成績較差的更要鼓勵，以讓這部分學(xué)生保持一定的學(xué)習(xí)興趣。要有意識地讓所有學(xué)生都得到鍛煉，提高動手動腦能力和展示自己的機會。

三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化科學(xué)實驗教學(xué)

現(xiàn)代教育技術(shù)的深入，把科學(xué)課教學(xué)中的實驗操作，以直觀、形象、生動的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅能克服實驗條件的限制，還能提高實驗的演示可見度，增強實驗的有效性，豐富學(xué)生的實驗知識等，最大限度地發(fā)揮實驗的作用，從而達到優(yōu)化實驗的目的。如在教學(xué)《誰流動得最快》時，我事先制作了ppT，又在網(wǎng)絡(luò)上下載了不同液體流動動快慢的圖片給學(xué)生觀看。各種種類、顏色的液體在多媒體的播放下，特征清晰、明顯，學(xué)生分類也簡單了許多。

四、引導(dǎo)學(xué)生進行自主、合作、探究

三年級科學(xué)課教學(xué)重視自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式。自主、合作、探究是一種主動、積極的活動，能使學(xué)生的主觀能動性充分發(fā)揮，主體潛能或潛質(zhì)得以極大調(diào)動和開發(fā)，引起情感體驗。學(xué)生遇到困難時的困惑，發(fā)現(xiàn)問題時的興奮，問題或困難得到解決的愉悅和自豪，等等，這些體驗都有助于他們學(xué)好科學(xué)課。我在教“蝸牛”一課時，學(xué)生針對前面提出的問題，通過自主查閱資料、看書學(xué)習(xí)，與他人合作、探討、研究，終于清楚地認識到它的生活習(xí)性。這樣，通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)，極大調(diào)動學(xué)生的主動性和能動性，較好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用和能動作用，并使學(xué)生體驗到科學(xué)探究的樂趣，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心，主動積極地探究科學(xué)道理。

五、盡可能擴大參與面，激發(fā)自身探究熱情

三年級科學(xué)教學(xué)中，放手讓學(xué)生自己想辦法以最短時間找出各數(shù)因數(shù)實驗的最佳路徑，并在引導(dǎo)下讓學(xué)生調(diào)動多種感官，對提供的實例進行觀察、比較，自己去發(fā)現(xiàn)、揭示。這樣不僅著眼于學(xué)生探究，能夠主動建構(gòu)概念，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究精神。實驗課中，要求學(xué)生注重科學(xué)小實驗的每一組數(shù)據(jù)，自己按照一定標準進行探究。科學(xué)課教學(xué)中，要尊重學(xué)生、信任學(xué)生，敢于放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)。放手讓學(xué)生思考、探索。激發(fā)思維，充分合作。討論時，先小組內(nèi)交流。在小組合作交流中互相啟發(fā)、互相激勵、共同發(fā)展。整節(jié)課要保持同學(xué)們情緒高漲、興趣濃厚，學(xué)生在興趣盎然中掌握科學(xué)基本知識，思維得到發(fā)展。

六、三年級科學(xué)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生“三勤”

1.勤動腦

上課時，我反復(fù)讓學(xué)生聽清楚老師講解的每一句話、看清課本上每一幅圖是不夠的，在看與聽的過程中，將所學(xué)內(nèi)容與日常生活聯(lián)系起來，并學(xué)會解釋生活現(xiàn)象。

2.勤動口

課堂上有什么疑問，應(yīng)立刻提出來，和同學(xué)討論找出結(jié)果，這樣不僅記得深刻，而且學(xué)得輕松。

3.勤動手

對我講解的知識和典型例題，最好能及時記下來，當所學(xué)知識與日常生活經(jīng)驗出現(xiàn)矛盾時，不要輕易改變自己的觀點，應(yīng)主動實驗，從而得出正確結(jié)論，這樣不僅可以弄清知識的來龍去脈，而且可以培養(yǎng)自己質(zhì)疑、探究的精神。

總之，三年級科學(xué)起步教學(xué)要針對小學(xué)生的具體特點激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，采取多種方式提高學(xué)生學(xué)科學(xué)的積極性。探索快樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)能力培養(yǎng)要從宏觀和微觀上進行把握，運用多媒體輔助教學(xué)，開展多種形式實踐活動激發(fā)學(xué)生興趣，進而在互助學(xué)習(xí)中較好地完成教學(xué)任務(wù)。