利用多種途徑開展大班幼兒禮儀教育

季芳

禮儀在辭海中的解釋是“禮節和儀式”。我們認為幼兒禮儀是指幼兒在日常生活中與人交往的行為準則和規范。禮儀就是律己、敬人的一種行為規范，是表現對他人尊重和理解的過程和手段。當今社會的孩子在家都是獨生子女，都是家中的小太陽說一不二，因此在與人相處中不會去處理幼兒間的矛盾，不懂得謙讓與很好的合作，這就需要我們幼兒教師幫助幼兒改變這種現狀，對幼兒進行必要的禮儀教育，可幼兒的禮儀教養又不是一朝一夕就可以養成的，而是需要在日常生活及多種活動中培養。

一、理論背景

中國作為有5000多年文明史的“禮儀之幫”，講文明、用禮儀，是弘揚民族文化、展示民族精神的重要途徑。禮儀是人類文明的標尺；我們在否定傳統弊端的同時，也丟掉了一些傳統的美德。學前期的幼兒，可塑性強，容易接受信息，因而也是了解社會、學習各種行為要求的理想時期，更是文明禮儀習慣養成的最佳時期。亞里士多德說過“幼年時形成的習慣可以改變一生”，因此，對幼兒進行禮儀啟蒙教育，促進幼兒個性、社會性及道德品質的發展，對幼兒今后的學習乃至整個人生都會產生積極而深遠的影響。

《綱要》中明確指出：向幼兒進行禮儀教育是培養他們團結友愛、誠實、勇敢、不怕困難、有禮貌、守紀律等優良品德、文明行為和可愛的性格。良好的禮儀教育，對幼兒塑造良好的道德素質有著重要的作用。著名幼教專家說過這樣一句話：教孩子禮儀，等于教孩子優雅地過一生。

二、園內開展豐富多彩的活動對幼兒進行禮儀教育

（一）利用每周的升旗儀式對幼兒進行“禮儀教育”

每周星期一上午十點整，全體師生都會來到操場，舉行莊嚴而隆重的升旗儀式。特請大班幼兒輪流當旗手，這項任務光榮又艱巨。在每次的升旗前，要反復練習，每次當音樂響起，國旗緩緩升旗，全園師生齊聲唱起“中華人民共和國國歌”時，幼兒的榮譽感油然而生，從他們的表情中可以讀出，他們心中的喜悅。通過這個活動來對幼兒進行愛國主義教育，使幼兒從小懂得愛國家、愛自己、愛自己身邊的人，從而萌發幼兒愿意幫助別人的欲望。

（二）將幼兒的禮貌教育滲透在幼兒的一日生活中

每天早上，都會有四名大班幼兒帶著“禮儀小標兵”的綬帶站在園門口，用最純真的笑臉來迎接家長和小朋友，用最甜美的聲音問候：“叔叔、阿姨早上好，小朋友早上好”。最開始，許多家長也沒有問好的意識，小朋友就更加沒有反應，據我們統計，開展活動三天中，全園300多名家長，只有幾十位家長能主動與禮儀小標兵相互問好，可想而知，幼兒間的交流就更加微不足道了。于是，我們與孩子們商量，由孩子們向家長發出倡議書，希望家長為自己的孩子做出榜樣。沒有幾天，我們再看到的景象大不相同了，爸爸、媽媽主動與小標兵問好，同時還能提醒孩子與小標兵打招呼，不僅對大班幼兒的進行了禮儀教育，還增強了弟弟、妹妹的禮貌意識。

（三）利用教育活動來對大班幼兒進行禮儀教育

在每日的教育活動中，老師們通過社會活動《我們都是好朋友》的情境表演，讓幼兒從中體驗友情、從中學會怎樣去關愛別人；又通過學唱新歌《動物的家園》——讓幼兒感受身邊的動物、植物也是我們生命中不可缺少的朋友，需要我們去保護它們、愛護它們；在語言活動《有禮貌的小朋友》學習中，通過兩名幼兒的行為對比，幼兒從中懂得了有禮貌受人尊敬；老師們將每個教育活動中滲透“禮儀”小常識，潛移默化的對幼兒進行教育。

（四）通過多媒體教學對幼兒進行“禮儀教育”

園內還定期組織幼兒觀看解放時期的電影、禮儀教育的影片等，讓幼兒從小懂得幸福生活來之不易，通過觀看宣傳片，讓幼兒能分辨什么樣的行為不會得到大家的認可，什么樣的行為會得到大家的贊揚，給幼兒一個分析問題的機會，讓每名幼兒都能從自身做起，從我做起，爭做“文明禮儀小標兵”。

三、注重家園合作，共同對幼兒進行禮儀教育

（一）利用“親子活動”對幼兒進行“禮儀教育”

幼兒園還利用雙休日組織親子活動，帶領幼兒及家長走進大自然。活動前教師會與幼兒一起說一說活動中的注意事項。比如，上車謙讓，途中不能踩座椅、不能大聲喧嘩；下車后，一個一個下，不能擁擠，保證安全等。帶幼兒參加活動中，活動中需要家長與教師達成共識，共同對幼兒進行合作與分享的教育，自己帶來的好吃的，大家一起吃，學會分享，在活動中遇到困難，家長鼓勵幼兒去與小朋友共同解決，學會合作。

（二）通過家長參與幼兒園活動，更好的調動家長共同對幼兒進行“禮儀教育”

利用月末家長半日觀摩的機會，老師組織幼兒開展《動手做一做》的活動，讓孩子用自己的小手，為家長送上一份自己制作的小禮物，主動說：“爸爸、媽媽您們辛苦了”。請父母來講一講孩子小時候的故事，以便讓幼兒了解父母的不容易。同時，活動也讓家長看到孩子們的能力。通過這樣的活動來讓幼兒從小懂得應該孝敬父母、如何孝敬父母。

（三）組織家長會讓家長了解幼兒期進行“禮儀教育”的重要性

定期組織家長講座及家長會，會上請家長明確幼兒園“禮儀”教育活動的內容、形式及要達到的目的和需要家長配合的工作，在明確教育方案的同時，各班教師聽取家長的意見與建議，由班級教師分發《幼兒家庭情況調查問卷》，鼓勵家長如實填寫孩子在家的習慣，教師進行整理后并根據反饋表來制定本班幼兒 “禮儀”教育的活動目標及工作計劃。以此來調動家長配合幼兒園教育的積極性。

四、利用社區資源，讓幼兒成為“禮儀”小主人

在班級開展活動的同時，教師將教育活動向社區延伸，使幼兒在改變自己處事行為的時候，能規范其他人的行為。教師開展主題活動“我做禮儀小衛士”調動大班幼兒繪畫及制作的興趣，來做些宣傳小畫冊，并帶領孩子們走進社區，將宣傳小畫冊發給社區中的爺爺、奶奶、叔叔、阿姨。活動不僅使幼兒規范了自己的行為，同時還使幼兒有了接觸社會的機會，得到了更多的體驗。

俗話說，“冰凍三尺非一日之寒”，孩子的禮儀教養、良好行為習慣也不是一朝一夕就可以養成的，需要教師及家長共同配合。在幼兒日常生活中，對幼兒進行點滴教育，通過多種途徑對幼兒進行“禮儀”教育，讓幼兒逐漸學會尊重他人、與人友善、表里如一、內外一致。