關愛學生 陽光成長

馮晶

一、用陽光的品格感染學生

在我的班級里有四十多個孩子，每個人都來自不同層次的家庭，每個學生都有各自的特點。在我的眼里心中，學生無論長相美丑、成績優劣、能力高下，他們獨特的人格、家庭、成長過程等都應該受到我的尊重。每次評選“三好學生”等優秀學生的時候，公平與公正都是我的原則。不以出身論英雄，不以成績論成敗，公道自在人心，選出眾人心中真正被認可的“好人”，這就是我所傳遞給學生的評優準則。一視同仁，公開透明，選出讓同學們都心服口服的優秀學生，老師的不偏不倚，才能夠得到同學們的認可和尊敬。同樣在學校內外的各項比賽中，不管時間再怎么緊迫，任務再怎樣艱難，我堅持讓班里同學自己動手，依靠團隊的力量協同完成，盡量不借助家長之手。我告訴同學們，要獲得好的成績，靠的只能是自己的真本事，不管結果如何，問心無愧就好。

班級的座位也是非常敏感的問題，座位的安排，很容易受到學生和家長的質疑。普遍說來，前排和中間的學生更容易得到老師上課時的關注，而后排的同學聽課效果可能不好。為了徹底避免老師的個人偏袒因素并杜絕家長的私下請求，我所帶班級實行的是座位輪換制度。新初一入學伊始，我會統計所有同學的身高，把身高相近的同學盡量排在一列，班里座位共有6列。每周一，最后一排的同學換到第一排，第一排換到第二排，依次各排進行滾動。同時每兩周還進行左右滾動輪換。這樣所有的同學，都有機會坐在教室的每一個位置，并得到老師更加均等的關注。安排座位只是很小一件事情，在每天的班級管理中，不管從各個角度，都秉承公平公正的原則，這樣的班主任，內心是輕松而坦蕩的。作為班主任，我不斤斤計較，學生們就能輕松融洽；我永遠是從正面的角度分析問題，學生就能樂觀向上；我的心中沒有是非，與其他老師友善相處，學生們就學會了協作；我說話做事從不弄虛作假，學生們就敢說實話變得正直。

每天早晨見到學生，或是其他同行老師們，我就主動與他們問好。我要讓我的學生每天看到的是清清爽爽、滿臉朝氣的我，那是多么美好而輕松的心情！在這樣的狀態和心情下學習，學生不也就更陽光更燦爛了嗎？

二、用陽光的愛給學生特殊的愛

教育的明智就在于尊重差異，保護受教育者，不降低他的人格。不應當使他感到自己是聽任命運擺布的一粒無能為力的塵埃。班里的小瑩是個在智力邊緣的孩子，心理敏感、脆弱、多疑，常常受到同學欺負，不能融入班集體中去。針對她孤僻的性格，我常常在班集體中教育同學們要以積極的態度要多關心幫助她，也常常鼓勵小瑩主動和同學們交往，做一個自信的孩子。

我特意安排了班里最熱情幽默、樂于助人的同學做他的同桌，讓他們課下多交流。并且有意識地挖掘她身上的閃光點，選取恰當的時機進行表揚，幫助小瑩在同學面前建立自信。教育家杜威說過：“生活即教育”。課下我會像姐姐一樣與小瑩在操場上散步談心，去她的宿舍以閑聊的方式走進她的內心，進行情感的交流。當小瑩身體虛弱犯低血糖時，我為她準備好糖果，讓她體會到老師對她的關愛。寒暑假我會親自走訪小瑩遠在郊區的家，了解她的家庭情況和她的生活狀態。

終于功夫不負有心人，小瑩有了很大改變，慢慢地變得開朗自信，培養出屬于自己的興趣愛好，在全國青少年馬術比賽中取得優異的成績。與此同時，她的吉他彈奏更是在班級歌詠比賽中大放異彩，為班級爭得了榮譽。悠揚的旋律想起，城南舊事，一個內心充滿愛，幸福，成就感的走在成長之路上的女孩。

三、用心營造陽光向上的班級氛圍

我所帶的班級是英語實驗班，多數學生入學時成績比較好，但能否可持續發展有待時間的檢驗。建班之初，我對學生提出了自己的期望“好好做人，踏實做事”。與學生達成共識后，我又給學生提出具體的十條班規要求。

然而光有這些硬性的要求，形成不了有強大向上的凝聚力的班集體。一個陽光上進的班集體氛圍，只有在一次次的活動中才能建立。只有在活動中和學生們一起竭盡全力地奮戰，讓他們體會到成功之路上的艱辛以及最終獲得成功后的巨大喜悅感，他們的熱情才會被激發出來。

每隔兩年舉行的校園科技節紙箱車大賽，幾乎是每屆學生們最為感興趣，也最為在意的比賽。班里宣傳委員組在賽前精心進行設計，認真研討核對圖紙和數據，再一輪輪篩選，選出最合適的方案。光是設計說明和圖紙，就改了六稿之多。在制作紙箱車的日日夜夜里，我跟著孩子們一起奮戰，每一個細節都不放過，每一點遺憾都力爭避免。光是選用哪種膠帶和電子膠槍粘合車輪，同學們就跑了好幾次批發市場，進行各種性能比較，并且一次次不厭其煩的粘合，拆卸，再次粘合。有時候時間已經很晚，作為班主任我擔心同學回家的安全，覺得已經很完美了，制作組的同學們卻還得“雞蛋里挑骨頭”，力爭盡善盡美。經過一次次的完善，雖然我們的紙箱車在外形上不是最美觀炫目的，我們每一個車輪，每一根橫軸每一道工藝都踏踏實實，終于在激烈的比賽中奪得第一，并且車輛沒有一點損壞。賽后我們全班同學合影，一起高興地總結成敗經驗。我很高興地看見主創的學生在周記里這樣寫到“成功有時不在于經驗多少，不在于水平多高，而在于有沒有做好每個細節，有沒有付出最大的努力。”也許這只是一次孩子們的游戲，甚至都算不上多么有技術含量的比賽，但是學生們腳踏實地做事的精神，也就是在點滴之間培養出來。

在一次次活動的成敗之間，班里的學生們充滿了對勝利的渴望，也意識到了真正的成功之道何在。這種腳踏實地較勁的精神，也延續到了學習之中。考前復習對每一個細節都不放過，考試過程中全力以赴，盡善盡美。在這種班級氛圍的推動下，初一以來的每次大考，班級的成績都很優秀，連幾門副科的成績都連續名列年級前茅。有次大考前一天，中午推開教室門，我感動地發現有同學寫下了幾行大字“成功取決于你多想成功，當你像渴望呼吸那樣渴望成功時，你就會成功。”依靠自己勤奮的努力，勇敢地去拼搏去奮斗，這不正是灑滿陽光的青春年華最好的寫照么？

教師的職業是神圣的，同時也是幸福的。我會堅守著這份信念，用生命影響生命，燃燒自己的青春和激情，與學生們共同成長！