淺談如何讓學生在愛的熏陶中成長

李春玉

一、給予關懷，讓愛閃光

對于小學生來說，正是他們在父母身邊撒嬌的年紀，正是他們對世界充滿好奇的年紀，正是他們好動好玩的年紀。因此，對于一些童趣十足、無傷大雅的舉動我總是寬容對待，用一種慈母般的眼光，欣喜地關注他們的成長，欣賞他們的可愛之處，保護他們珍貴的童心。我們班就有一名外地學生，家里有四姊妹，爸爸媽媽在本村租了兩畝地種菜，生活只靠她爸爸媽媽種菜掙點錢維持，生活過得非常拮據。孩子性格非常內向。每次班級開展活動總是一個人默默坐在座位上，不與同學交流。針對這這種現象，我看在眼里記在心里，班級開展活動時，我總會把她安排在與我一組或者與開朗的班長一組，并主動地親近她，關注她，并與她談家常事，把她當做自己的孩子，不但經常找她談心，問寒問暖，還經常給她買一些學習用品，特別是我把自己孩子的衣服和鞋送給她穿后，各方面表現也逐漸轉好。在我的細心呵護下，她不僅消除了自卑心理，后來還成為品學兼優的學生。

二、激勵善誘，愛之有法

“沒有愛就沒有教育”，所以教師首先要做到“心中有愛”。對學生付出深沉的愛，我想會感化那顆“冰冷的心”。而愛也是構筑師生情感的橋梁，是一把開啟學生心靈的鑰匙。尤其對待班上的學困生，不能冷待，更不能歧視，我知道，學生都是有差異的，學不好，也不是他所愿意的，所以我對他們一視同仁，不管是學習好的，還是學習不好的，下課后我都一樣的接近，和他們談心，用心去了解他們，時間長了，他們也愿意和我接近，有什么不愉快的都找我說，有時候我笑著對他們說：“上課我是老師，下課我是你們的朋友。”有的學生說：“像媽媽。”我笑得更開心了，我覺得師生之間人與人平等的對話，正是心與心真誠的交流，只有和他們“交心”，才能和他們“知心”最后達到“育人”的目的。 記得在我擔任五年級的班主任時，曾經遇到過這樣的一個學生，他叫滿桃。母親在他小時離家出走渺無音訊，父親帶著他和一個有病的奶奶一起生活，性格非常孤僻，經常遲到，還揚言不想讀書，誰要是逼他的話，他就自殺。當我了解到這些情況后，開始我并沒有特意找他談話，而是從生活上關心他，接近他。記得有一次，天氣比較冷，他沒有穿鞋就來到學校，我用慈愛的眼神親切地問他：“滿桃，天氣這么冷怎么沒穿鞋？”他用鄙視的眼神看著我，好像在說：“你批評我吧，我無所謂。”看著他的神態，我走近他身旁，用手搭著他的肩馬上補充道：“孩子，老師不是責怪你，我的意思是天氣這么冷，你不穿鞋會冷壞身體的，我能幫你打電話叫爸爸拿一雙鞋給你穿嗎？”他用一雙不敢相信的眼神看了看我，害羞地點了點頭。然后，我打電話給家長送一雙鞋來學校，并了解到事情的真相：原來他爸爸去市場買菜，忘記叫他起床，等爸爸回來叫他時，就發脾氣，鞋也不穿就匆匆跑來學校。當我知道事情的真相后，并沒有及時去教育他，而是在一次的活動課時，我有意接近他，與他一起做游戲，談生活上的事，讓他體會爸爸平時生活的艱辛，并用慈母般的語氣教育他：“孩子，我們自己的事自己做吧，爸爸也不容易，它既要照顧好奶奶和你，又要賺錢養活一家人，是多么的辛苦。”他看了看我，沖我點了點頭，贊許了我的說法；在學習上，我更是注意他，早讀時，我會走近他的座位與他一起讀古詩和課文，漸漸地，一個重來不會背書的學生居然也能背古詩了，同學們都感到驚奇；課余時也有意無意和他聊聊天，漸漸地他把我當成朋友，有了自信，學習也有了進步。有時還會與我分享一些他認為快樂或是不愉快的事，每次，我都靜靜地聽，幫他解開一些心結，鼓勵他勇敢面對生活，后來各方面表現都得到了良好的發展。有同事問我：“李老師，你是怎樣說服這孩子的？現在變得如此聽話。”我笑笑說：“也許是用我的愛感化了他吧！”一次家訪中，他爸爸告訴我，說孩子在家經常說老師怎樣對他好，現在變得懂事、愛學習了，看到家長滿意的笑臉，我也會心的笑了。我想：原來愛的力量是這么強大！以后一定要好好利用它。

三、動之以情，愛之有理

陶行知先生說過：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心。”當我滿懷愛心地、賞識地去看待孩子們時，他們充滿了興奮和力量，我也在愛中收獲著被愛的幸福。記得有一次，我們班的一位女同學文麗在家里不小心摔到左腳骨折了，媽媽天天都要背她來上學就要回家做家務。有一次，文麗的臉紅紅的，看上去很不舒服的，我走過去一問，原來她想上廁所，卻又去不了。了解到情況后，我主動背她去上廁所，完后，又把她背回來。同學們都用奇怪的眼神看著我，我乘機教育班上的孩子們：“同學們，每一個人都會遇到困難的時候，只要我們團結協助、互相幫助，那么困難就會迎刃而解，我們的生活就會充滿幸福。”后來的日子，我們班的女同學積極主動當擔這個任務，并做得非常好。從這件事中，讓我深深體會到“有了愛的智慧，教育才能走得更遠。賞識教育就是倡導教育者帶著愛心、懷著花苞心態去看待成長中的孩子，相信他們都是好孩子，在尊重、理解孩子的基礎上，以“尊重、理解、信任、激勵、寬容、提醒”為基本原則的愛的藝術教育引導他們。只有這樣，孩子才能在自然狀態下健康、快樂成長。

四、教之有愛，以愛育愛

教師就是在日常生活實踐中，自己塑造著自己的形象，為了努力塑造一個完美的我，我一直把嚴于律己作為自己工作中的信條。凡是要求學生做到的，白己首先要做到，我要求學生守時，自己就是守時的模范；要求學生遵守校規，自己帶頭做起。就在我女兒逝去的第二天我就照常工作了，心中的悲痛也沒有讓學生發覺，照常參加教研活動，照常和學生一起參加學校的文娛活動。因為我知道學生是無辜的，我們作為一個教育者不能把自己的悲傷去耽誤學生的學習，我們給予學生的應該是快樂，并讓他們健康成長。正是因為我對孩子們那份執著的愛與關懷，那份責任，我無怨無悔的工作。與此同時，我也得到了學生與家長的愛與關懷：記得一天放學時，有一個學生遞給我一張紙，我打開一看，上面寫道：“老師，我知道您失去了可愛的女兒，以后你就把我當做你的女兒吧，我一定會好好學習的”還有那一條條家長的問候短信，學生的慰問的小紙條與笑臉，讓我感動、讓我堅強、讓我振作、讓我感受到了愛的回報，也感受到了做一名老師的光榮。