淺談如何在科學活動中激發幼兒的興趣

趙芳

在生活中有許多的科學知識需要幼兒去發現和探究，但是由于幼兒的年齡特點，和受已有生活經驗的限制，幼兒往往注意不到，或發現不到，如何讓幼兒喜歡科學，愛上科學呢，這是我在組織科學活動時，一直研究的問題。

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”在科學活動中，導入環節要激發幼兒參與活動的興趣，吸引幼兒的注意力，讓幼兒積極主動的參與到活動來，在活動中發現問題，探索中解決問題。

一、直觀導入的方式

科學活動中有許多操作材料，教師可以直接出示這些操作材料來激發幼兒，如在小班的《小水車》轉起來的活動中，因為幼兒只是在電視或是在圖片中見過水車，當老師把水車出示在幼兒面前時，幼兒非常想親自動手試一試，體驗玩水車的快樂，這個時候幼兒會非常注意老師說的每一句話，這樣可以使幼兒更好的參與到活動中來。

二、故事導入的方式

根據幼兒的年齡特點，他們最喜歡聽老師講故事，因為故事中的人物形象生動、活潑又可愛。因此，教師可以根據科學活動的內容，用故事的形式來激發幼兒，如在《咔嚓咔嚓粘上了》這個教育活動中，我運用了幼兒最喜歡的“熊大和熊二”的卡通形象，來吸引幼兒興趣，請小朋友們幫助“熊大和熊二”用不同的方法來取出硬幣，孩子們非常喜歡幫助“熊大和熊二”，所以他們想了很多不同取出硬幣的辦法。在這個環節不到激發了幼兒興趣，同時還引導了幼兒可以用不同的方法來解決問題。

三、謎語導入的方式

中班的幼兒非常喜歡猜謎語，謎語概括性很強，但同時又能說出物體的主要的特征，通過這一導入方式，可以吸引幼兒的注意力，集中精力來思考問題，如在《小燈泡亮了》這個教育活動中，教師在講謎語時，幼兒很認真的傾聽老師說的謎面，開動腦筋猜出謎底，在這個過程中，孩子們覺得和有樂趣。為下一個環節埋下很好的鋪墊。

四、魔術導入的方式

魔術對于幼兒來說，充滿神奇，科學活動的本身就充滿了許多的奧秘，如在《有趣的靜電》活動中，老師將事先摩擦好的氣球，將小小的紙片吸起來時，幼兒覺得很有趣，所以他們很愿意和老師一起來學這個魔術，這個魔術激發了幼兒參與到活動中來的興趣。

五、多媒體的方式導入

將多媒體運用到科學活動中，它以獨特的方式吸引著幼兒的眼球與興趣，其生效與影效的完美結合，形象具體的激發著幼兒參與到活動中，比如，在認識消化系統這個過程的教育活動中，教師通過“小西紅柿”這一幼兒熟悉的動畫形象，將“小西紅柿”從口腔進入咽、食管、胃、小腸、大腸、最后到肛門這一旅行過程擬人化的讓幼兒進行觀看，孩子們充滿好奇的參與到活動中。

六、幽默生動的語言導入

有人說，教師優美的語言是走進幼兒心靈的通道，是催化幼兒興趣的一劑良藥。所以，教師要從活動的開始運用生動活潑的語言往往能激發幼兒的興趣，把幼兒潛在的學習積極性充分調動起來，使幼兒在快樂的的氛圍中自覺、主動地學習。教師生動形象的語言，很容易熏染幼兒的內心，引起幼兒的興趣并能專注的參與，從而使幼兒在愉快的氛圍中學習、活動，達到教者樂教、學者樂學的教學效果。如用

又尖又干脆的聲音學習小鳥，又粗又低沉的聲音扮演老牛伯伯，用兇狠狠與沙啞的語氣扮演著大灰狼，這樣自然就把幼兒帶入了童話世界，隨之的溝通、教學活動也會進行得順暢且充滿活力。相反，如果語言平淡無物、枯燥無味、呆板無力，定然會使幼兒轉移注意力，毫無興趣。因此，我們只有從幼兒活動的實際出發，抓住幼兒的心理特點，使用生動形象、富有感染力而又貼近幼兒生活的語言，才能有效地激起幼兒學習、活動的興趣。生動的教學語言還包含了幽默的語言、神秘的語言和表情語言。

總之，興趣是幼兒求知的動力與基礎， 教師要注重孩子興趣培養，用孩子好奇、積極探究的精神去打開智慧之門的鑰匙。這樣才能讓幼兒在興趣中喜歡學習，在興趣中喜歡探究，進而能更充分地調動學習的內在潛能。當然，要激發幼兒學習興趣的方法有很多種，只要我們在幼兒教學實踐中，堅持對幼兒實行有效的教學方法，探索適合幼兒年齡特點方式，一定對學習產生濃厚的興趣。科學就在我們的身邊，我們要通過科學活動來引導幼兒發現科學，喜歡科學，探究科學。

河北省教育科學“十二五”規劃重點課題《系統性玩教具對幼兒科學素養和能力培養研究》