中亞留學(xué)生“了”字句習(xí)得偏誤研究

李敏

[中圖分類號]：H195 [文獻標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2017）-18--02

一、引言

“了“是現(xiàn)代漢語中非常重要的一個虛詞，有關(guān)“了“的研究由來已久，“了”的分類問題也一直是語法學(xué)界討論的熱點之一。盡管現(xiàn)在對“了”的研究已經(jīng)取得了諸多成果，但“了”以其使用頻率高、意義高度虛化、用法復(fù)雜而成為了語法教學(xué)的重點和難點。有不少人對“了”字句的對外漢語教學(xué)進行了細致的研究，針對教學(xué)中產(chǎn)生的偏誤提出了相應(yīng)的教學(xué)策略。然而，以往的研究調(diào)查對象多以英語為母語，或日韓一些有漢語環(huán)境的留學(xué)生為主。針對中亞以俄語為母語的留學(xué)生的研究相對較少。本文對中亞留學(xué)生“了”字句的使用情況做了偏誤分析，找出偏誤產(chǎn)生原因并探究應(yīng)采取的教學(xué)方法及策略，力爭教學(xué)的高效性。

二、“了”的定義及分類

本文將“了”分為用于動詞后主要表示動作實現(xiàn)的動態(tài)助詞“了1”，及用于句尾主要表示對相關(guān)事態(tài)或變化進行肯定或強調(diào)語氣詞“了2”。

（一）“了1” le （助詞）

粘附在動詞或形容詞之后，表示動作的完成。

1、粘附在動詞之后

（1）表示實際已經(jīng)發(fā)生了的事情的完成。

例：我不小心丟了錢包。

（2）表示懸想將要發(fā)生的事情或假設(shè)可能發(fā)生的事情的完成。

例：你要是有什么話等我閑了再說吧！

（3）“了”放在由兩個動詞構(gòu)成的并列詞組后面，表示兩個動作同時或連續(xù)完成。

例：他已經(jīng)發(fā)郵件確認了這件事了。

（4）放在動詞重疊式中間，表示動作歷時不久。

例：他搖了搖頭。

2、粘附在形容詞之后

形容詞帶“了”表示性質(zhì)變化的實現(xiàn)，后面往往跟數(shù)量詞賓語。

例：他睡了一個鐘頭。

（二）“了2” le （語氣詞）

1、（1）放在句尾，表示一種肯定、確定的語氣，而又著重說明變化，即著重說明一種情況的已經(jīng)發(fā)生。

例：下雨了。

（2）在表示禁止或勸阻的時候，也常用語氣詞“了”。

例：你可別太大意了。

2、（1）“要……了”表示肯定要發(fā)生某事。

例：我們又要見面了！

（2）“要是……了”表示假設(shè)某事已經(jīng)發(fā)生。

例：要是他來了，馬上叫我。

三、中亞留學(xué)生“了”字句的掌握情況調(diào)查數(shù)據(jù)分析與討論

（一）調(diào)查對象

本論文的調(diào)查對象為新疆大學(xué)國際交流學(xué)院中級班的留學(xué)生（已經(jīng)在中國學(xué)習(xí)一年半左右）。被試者均是來自于中亞的留學(xué)生，他們分別來自于哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦等國。

（二）數(shù)據(jù)分析

為了使調(diào)查結(jié)果更加清晰明了，把答卷中學(xué)生出現(xiàn)的偏誤大體分為不該用“了”而用了、該選用“了”而未用、“了”的位置錯誤三種類型。

1、不該用“了”而用了

不該用“了”而用了這類偏誤主要分為四類：

（1）表示某些狀態(tài)的動詞，如“在”“是”“像”“姓”“包括”“企圖”“具有”“屬于”“需要”“含有”“反對”“贊成”“擁護”“愛戴”等，并不表示動作或變化，無所謂完成不完成，不能加“了”。

（2）動詞前如果有“將要”“快要”“正在”“正”“開始”這類副詞時，說明動作還沒有完成，在這個動詞后面就不用“了”。

（3）在否定形式中，動詞之后不能再用“了”，賓語之前一般不能用數(shù)量詞修飾。

（4）表示動作經(jīng)常發(fā)生的“常常、經(jīng)常、往往”等頻率副詞跟表示動作已發(fā)生的“了”不能同時出現(xiàn)。

2、該選用“了”而未用

該選用“了”而未用這類偏誤分為了1、了2兩大類：

（1）根據(jù)“了1”的用法

①可以用于表示實際已經(jīng)發(fā)生了的事情的完成。如問卷中第1題，意思是這一時刻“我”已經(jīng)丟了錢包，所以在“丟”后應(yīng)該用動態(tài)助詞“了”。

②也可以用于懸想將要發(fā)生的事情或假設(shè)可能發(fā)生的事情的完成。如問卷中第2題，意思是將來“閑”這一動作的完成，所以其后應(yīng)使用動態(tài)助詞“了”。

③形容詞帶“了”表示性質(zhì)變化的實現(xiàn)，后面往往跟數(shù)量詞賓語。如問卷中第5題，“睡”后面要加“了”，而后再加數(shù)量詞賓語。

（2）根據(jù)“了2”的用法

①放在句尾，表示一種肯定、確定的語氣，而又著重說明變化，即著重說明一種情況的已經(jīng)發(fā)生。如問卷中第7題，“雨停了”包含雨由下到不下這個變化。

②在表示禁止或勸阻的時候，也常用語氣詞“了”。如第14題，表示勸阻，常用語氣詞“了”。

③“要……了”表示肯定要發(fā)生某事。如第12題，國慶節(jié)肯定會到的，所以其后應(yīng)使用語氣詞“了”。

“要是……了”表示假設(shè)某事已經(jīng)發(fā)生。如第9題，假設(shè)“他來”，所以其后應(yīng)使用語氣詞“了”。

3、“了”定位不當(dāng)

“了”的位置錯誤這類偏誤主要分為四類：

（1）根據(jù)“了1”的用法，“了”放在由兩個動詞構(gòu)成的并列詞組后面，表示兩個動作同時或連續(xù)完成。如問卷中第10題，“發(fā)郵件”“確認”兩個動作連續(xù)完成，所以其后應(yīng)使用動態(tài)助詞“了”。

（2）根據(jù)“了1”的用法，放在動詞重疊式中間，表示動作歷時不久。如問卷中第6題，“搖了搖頭”動詞重疊時，要在第一個重疊動詞后用“了”。

（3）根據(jù)“了1”的用法，如果動詞之后緊跟著另外一個動詞或形容詞做補語時，“了”就要放在補語之后。如問卷中第3題，“了”應(yīng)該放在補語“會”之后。

（4）語氣詞“了2”著重說明變化，所以往往和表示完成的動態(tài)助詞“了1”配合使用。如問卷中第28題，“幫”和“他”后面都要加“了”。

（三）討論

由之前的數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析可以看出，中亞留學(xué)生掌握“了”字句的情況不容樂觀。而偏誤產(chǎn)生原因主要有以下幾點：

1、“了”字本身的復(fù)雜性

一方面，漢語中表示實現(xiàn)態(tài)不僅僅只有“了”一種方式，還可以通過其他語法手段來實現(xiàn)如“著”、“過”等；另一方面，用于動詞后主要表示動作實現(xiàn)的動態(tài)助詞“了1”，及用于句尾主要表示對相關(guān)事態(tài)或變化進行肯定或強調(diào)的“了2”的使用條件和限制也很多。外國學(xué)生“了”的使用錯誤率高的原因主要是由于“了”的用法的復(fù)雜性，其規(guī)則、條件、限制很多。

2、母語負遷移的影響

漢語是孤立語，缺乏嚴格意義的形態(tài)變化。如果在學(xué)習(xí)者的母語中有“過去時”表示法，學(xué)習(xí)者容易把母語的“過去時”與“了”相對應(yīng)， 凡是過去發(fā)生的動作、事件都用上“了”。

3、目的語規(guī)則的擴大化使用

漢語沒有明顯的形態(tài)標(biāo)記，再加上“了”出現(xiàn)在過去時間語境中的比例很高，這就導(dǎo)致留學(xué)生們常常將“了”泛化為過去時制標(biāo)記。他們把“了”與過去時間相聯(lián)系的用法普遍化為一般的用法，擴大使用已經(jīng)掌握的規(guī)則，造成目的語規(guī)則過度泛化現(xiàn)象，導(dǎo)致偏誤的出現(xiàn)。

4、目的語語內(nèi)干擾

語言學(xué)習(xí)者在習(xí)得第二語言的時候，還會因?qū)δ康恼Z內(nèi)一些用法相似或相關(guān)的詞匯和語法的混淆而面臨目的語語內(nèi)干擾的影響。漢語中的“是??的”句式、時體助詞“過”以及“了1”與“了2”的習(xí)得之間的互相影響等，都是使學(xué)生使用“了”時產(chǎn)生偏誤的干擾因素。

（四）對教學(xué)的啟示

針對本次調(diào)查存在的問題，教師應(yīng)該在教學(xué)工作中進行一定的調(diào)整：

1、通過例句對“了”的用法進行解析，加強習(xí)得者對不同的具體的語境中使用“了”的情況的了解和掌握。

2、在學(xué)習(xí)“了”的使用條件和限制時，介紹常與“了”連用的固定結(jié)構(gòu)，隨后再伴隨相應(yīng)的課堂練習(xí)。

3、注重對比，強化助詞的區(qū)分性。提升“了”字在篇章中的正確運用。

4、通過偏誤分析發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯錯誤的根源，對癥下藥。充分利用改錯環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自行改錯，加深鞏固“了”的知識點。

5、培養(yǎng)學(xué)生使用“了”的語感。

四、結(jié)語

“了”字句在對外漢語教學(xué)中一直是一大難題，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。鑒于“了”字的用法的復(fù)雜性，教師在對留學(xué)生們的教學(xué)中必須注重細致化和系統(tǒng)化。理論的掌握要細嚼慢咽，語感的培養(yǎng)更是一個長期積淀的過程，因此教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)有足夠的耐心，也要鼓勵留學(xué)生們樹立信心。

參考文獻：

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附錄：“了”字句的使用情況調(diào)查問卷

一.填空（“了” 或“/”）

1.我不小心丟 錢包。

2.你要有什么話等我閑 再說吧！

3.他終于學(xué) 會 如何做人。

4.他正在吃飯 。

5.他睡 一個鐘頭。

6.她搖 搖 頭。

7.快看！雨停 。

8.他經(jīng)常遲到 。

9.要是他來 ，馬上叫我。

10.他已經(jīng)發(fā) 郵件確認 這件事。

11.我今天沒有吃飯 。

12.國慶節(jié)就要到 。

13.他是 老師。

14.你可別太大意 。

15.這本書我看 三天 ，還得兩天才能看完。

二.判斷（“√”或“×”）

16.昨天，我給他借一支筆。（ ）

17.你吃了藥才能睡覺，別忘了！（ ）

18.其實，老師早就看了出問題。（ ）

19.這段路我們走了四十分鐘。（ ）

20.我敲敲了門，沒有回聲。（ ）

21.會議討論了并通過了他的提議。（ ）

22.昨天，我沒看見了你。（ ）

23.現(xiàn)在，他們可以放心了。（ ）

24.我常常去了那個地方。（ ）

25.我們又要見面！（ ）

26.不要糊涂了！這可是你一輩子的事。（ ）

27.明天開始，我們開始了學(xué)第四課。（ ）

28.看到他犯錯，你提醒他，也就是幫了他了。（ ）

29.他已經(jīng)屬于了老前輩了。（ ）

30.要是下雨了，明天我們就不去了。（ ）