師范院校鋼琴學生學習心理研究

鄭斌

（遵義師范學院音樂與舞蹈學院）

摘 要：本文首先通過對師范院校中藝術學院鋼琴專業的學生進行了解，然后整理出鋼琴專業學生的心理狀況，并且加以研究，以求能夠有利于專業課教師可以對學生在學習中遇到的問題以及產生的心理狀況有更好的了解，這樣就能夠方便教師更深入地進行教學，最終能夠達到提高教學效果和學習效果的目的。

關鍵詞：音樂教育；鋼琴學習；學習心理

我們主要以高等師范學府中藝術學院音樂類專業的鋼琴初學者作為參考研究對象，這些鋼琴初學者在入學之前都沒有經歷過鋼琴的學習，他們之前主要從事民族樂器以及西洋管弦樂器的學習，所以對鋼琴接觸較少。音樂教育培養出的學生未來一般都會在各中小學中從事音樂教育，所以在音樂教育中應該按照相關標準來執行。在當前階段以及以后的較長時間內，我國的各中小學在音樂課堂上普遍還將會使用鍵盤樂器，其中鋼琴和電子琴最為普遍。

當前我國的教育部已經頒布了相關的標準，該標準規定教師應該著重激發學生學習音樂的興趣，在條件允許的情況下，需要用樂器作為演唱的伴奏。結合這一需要，各高等師范院校在進行音樂教育的時候都有鋼琴課程，但是很多學生在進入大學進行學習之前都沒有接觸過鋼琴，所以各學校也就根據自身情況進行了調整，加大了鋼琴學習的比重。

1 關于學習動機

動機按照詞語本身來解釋的話，就是指行為的動力，處于某種目的驅使之下推動產生行為的一股動力，所以總體上來說，動機對人的行為具有刺激的作用，并且主導者人類活動各個環節。

而學習的動機其實就是學習的動力，換而言之就是引起學生進行學習的內在或外在原因。其實人類的活動，包括學習在內，都是通過動機來推動的。人們在進行學習的時候，無論是近期還是遠期的學習活動，都由相應的近景以及遠景動機來進行引導。而動機本身，又分為主導動機和輔導動機這兩種，其中，主導動機其著主導學生的學習態度的作用，能夠決定學習的大體方向。另外，動機也分為內部和外部兩種，學生自身對學習產生的動力稱為內部動機；相應地，家庭、學校和社會對學生提出的要求，讓學生必須達到某個地步，而讓學生產生的學習動機稱為外部動機。另外，由學生思考深度的不同又分為高級動機和低級動機，高級動機往往是深入思考后、通觀全局所產生的思考成果，而低級動機往往存在著一定的局限性。

首先從學校層面上，教學大綱要求以鋼琴學習作為基礎，掌握鋼琴演奏技能是在中小學擔任一名音樂教師所必備的條件，這幾款已經構成了鋼琴學習的外部動機。這些學生為從學校順利畢業也會進行鋼琴的學習，其實這也會伴隨形成著低級學習動機，但如果能夠讓學生真正產生興趣，主動進行鋼琴學習的話，那么就會產生效率更高的內部動機了。在音樂專業進行鋼琴教學的時候，對學生的要求一般做如下規定，要求學生掌握鋼琴演奏方法，在實際演奏中可以嚴重難度中等的曲目，并且可以作為演唱的伴奏。對鋼琴的學習，對于其他樂器的學生來說，是一種起主導作用的動機，也成為遠景動機，在教學中對這些動機進行合理利用能夠有效提高教學效率和學習效率。

2 關于學習需要與學習興趣

其實需要和興趣是兩個方面。需要是一種內在和外在的統一，它既能夠反應主觀狀態，同時也能夠反應客觀需求。上面談到了動力，需要就是產生動力的一個根本條件。人們的需要不會是一成不變的，而這些需要之間本身也不是完全同等的，也存在輕重之分。人的個體需要往往能夠影響此時期此人的行為和活動，這和動機在兩個方面推動著人的行為。

如果一個人想要對這種事物產生了解，對這種食物具有積極的情緒，想要參與其中，這也會產生參與的動力。興趣的產生往往晚于需要，并且是直接從需要中產生的，和需要一樣，人的興趣也不是一成不變的，而人最終所選擇的興趣與需要直接決定著人的具體行為動機。

大學一、二學年是沒有鋼琴基礎的學生初學鋼琴演奏的時期。這一階段他們不僅需要學習各種知識，滿足物質與精神上的需要，而且最終需要成為一名稱職的中小學音樂教師。這一時期.幾乎屬于強制性學習的鋼琴技能課成為學生的優勢需要。因為只有熟練掌握鋼琴演奏的技巧，他們才達到從事中小學音樂教學工作的基本條件之一。這一時期，學生的學習活動由其主導動機來指導，他們會主動練琴學習甚至達到廢寢忘食的地步。而此時的興趣是伴隨著需要的產生而產生的。當一種興趣得到滿足后會產生其他興趣。小件樂器的學生在考入大學之前為了順利入學使他對于小件樂器的學習產生一定的興趣，同時也主動學習相關的知識、技能。當這一興趣從升學愿望實現得到滿足之后，按照高等師范院校音樂專業鋼琴學科的教學大綱規定他們必須會演奏鋼琴，這時他們產生了另一種需要，從而對學習鋼琴演奏產生一定的興趣。所以，這一階段小件樂器的學生通常會以極大的熱情投入到鋼琴演奏的學習中去。

3 鋼琴初學者的學習動力

教師要讓學生知道他們應成為一專多能的學生.而這正是師范院校所培養的目的。高等師范院校中的課程設置是與學生今后的教學工作相接軌的，鋼琴演奏的學習正是不可缺少的一部分。要激發學生對鋼琴演奏學習的興趣可以通過不同的形式，如鋼琴集體課、伴奏課、演奏小課，使鋼琴逐步成為他們的第一專業課，原來的小件樂器成為他們的第二專業課。

有一部分人剛剛入學的小件樂器學生對鋼琴的學習還不夠重視，這是因為他們還未充分認識到鋼琴學習的重要性。高等師范院校音樂專業開設鋼琴學習是同中小學音樂課程標準接軌的。在中小學音樂教學課堂中，鍵盤樂器如鋼琴、電子琴等是課堂上唯一的和聲（多聲部）樂器。它不僅可以演奏某個大型樂曲的片斷或主題，而且可以配合其他樂器如豎笛、小提琴等樂器進行演奏，更可以獨立完成一首樂曲的演奏。鋼琴作為樂器之王的地位是世人所公認的，有不少中小學生在業余時間進行鋼琴演奏的學習，課堂上使用他們較熟悉的樂器會使他們有一種親切感，增強了音樂學習的興趣。大學期間獎學金的設置，是為了獎勵那些在學業上有很大進步的學生。在小件樂器學生中間可特設獎項獎勵在鋼琴學習上有突出進步的學生，從而激發他們學習鋼琴的熱情和學習的動力。

結束語

本文主要針對師范院校中音樂非鋼琴專業學生的心理狀態進行了了解和研究，這樣給鋼琴教師提供了一個參考，希望能夠幫助鋼琴教師掌握學生的學習狀態，這樣才能夠掌握教學進度以及教學方法，以求能夠在高等教育中培養出更優秀的音樂教師，推動我國教育事業的發展，讓學生也成為全面發展的多方面人才。

參考文獻

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