趣味田徑教學法在高職體育教學中的運用

歷葉紅

摘 要：趣味田徑教學法是基于學生學習興趣的一種教學方式，是一種更加適合現代化學生發展要求和學習要求的教學方法。趣味田徑教學法在高職院校的推行過程中，會遭遇一系列的難題，但是這些難題都能夠通過具體的趣味田徑教學方法來進行解決，該文的寫作也將延續這一思路進行探討，希望能夠為趣味田徑教學法在高職體育教學中的具體有效地運用提出相應的策略，分析初中體育田徑教學法的有效應用，以期促進初中體育教學活動的順利開展。

關鍵詞：趣味 田徑 高職 體育

中圖分類號：G80-05 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）05（a）-0064-02

1 趣味田徑教學法的意義

隨著中國教育事業的不斷推進，新課改的進程也在不斷地加快。在新課改的要求下，現代學校教育也需要與時俱進做出相應的改變，以此來適應更加多元化的教學需求。高職院校的體育教學活動作為提升學生身體素質以及促進他們自主鍛煉身體的重要渠道，對高職院校的學生來說具有極為重要的現實意義。

加強高職體育中趣味田徑教學的有效應用可以促進高職生體育能力的提升，促進高職體育的教學改革，達到開展高職體育的具體目的，從多角度來看，制定科學、合理的高職趣味田徑教學方法，可以提升趣味田徑教學的合理性，促進教學活動的順利進行。

2 高職體育教學中存在的問題

2.1 學生依然存在叛逆情緒

對高職院校的學生來說，他們的年紀較小，在文化程度上和其他的全日制的本科學生來說不占有優勢，因此，不論是從哪個角度上來說，高職院校學生依然會存在一些較為常見的叛逆情緒。比如：在高職體育教學中，學生對上體育課的積極性并不高，且對教師的指令也不會十分服從，由于這些因素的存在，都會給高職體育教學帶來一定的難度，也會使得高職體育教學的目標難以實現。

2.2 教學方法需要進一步更新

高職體育教學中存在的問題還在于教學的方式比較呆板，并在很長的時間中都不會進行更新。比如：在有關田徑項目的教學上，教師都是簡單地傳授一些田徑項目運動中需要注意的問題，或者是傳授給他們一些簡單的熱身方法，降低學生在進行田徑運動時受傷的幾率，但是并不會針對每一個田徑項目的不同來進行不同教學方案的制定，大多數都是千篇一律的教學方式，使得學生失去對于田徑運動的興趣。

2.3 學校重視程度需要加強

高職院校的辦學目的在于讓學生通過具體技能的掌握以及相關知識的掌握，讓學生能夠擁有一技之長，以便他們能夠在社會上立足。在這樣的教學宗旨之下，高職院校的學校領導組織并不會對體育有足夠的重視，因此，也就使得田徑教學的專業教師的引進、專業器材的購買以及相關場地的建設等工作都得不到很好地進行，由此也就給田徑教學帶來了一定的阻礙。

3 趣味田徑教學法在高職體育教學中的運用

趣味田徑教學法的主要目的在通過更加具有趣味性的教學方式，來促進學生對于學習田徑運動的興趣，讓學生能夠在田徑運動中發揮自己的積極性，從而使得田徑教學活動取得更好的教學效果，最終實現提高學生身體素質、促進學生全面發展的目的。

3.1 加大器材的投入

趣味田徑教學法的實施首先可以從外部條件入手，通過購買更加豐富的運動器材來使得學生的學習興趣得到提升，同時也能夠使田徑運動的開展擁有堅實的器材保證。在傳統的田徑教學的過程中，體育運動器材的存在，主要目的在于通過輔助教學的作用，來促進教學目標的完成，更多的是帶有一種檢測的功能。而多樣化器材的投入和引進，能夠使得器材的作用具有更加主動性的特點，能夠脫離以往僅僅是作為教學輔助工具存在的意義。

比如：在開始賽跑之前，老師帶領學生利用標尺測量跑道，加強學生對體育的興趣，學生賽跑訓練的過程中，安排學生進行往返跑，并記錄好賽跑的時間，放置一些體育器材如標志旗、標志錐、標志桶在跑道上，指定一些往返點，安排學生進行往返跑的訓練，提升教學器材在趣味田徑中的實際作用。

3.2 根據場地調整教學手段

現在的高職院校所設立的基本體育器材和場所是能夠在一定程度上滿足體育教學需求的，但是與那些資金雄厚的高校相比的話，在器材與場所上還是會受到一定的限制。針對器材，學校可以進行一定的引進，但是場所的完善和建設，需要耗費大量的時間和空間，是一項很大的工程，不一定每一個高職院校都能夠具有相應的資本和資源來進行建設和完善。

在這樣的情況下，就需要教師能夠提高適應能力，積極地開發自己的思維，利用已有的教學場所來制定相應的趣味教學，同時也可以對已有的教學場地進行優化，從而提高教學的質量。比如：在比較寬敞的體育場地中，老師可以安排學生進行相應的障礙接力鍛煉，選擇鞍馬、專業跨欄等物體來作為學生鍛煉的障礙，幫助學生進行鍛煉可以增強跑步練習的趣味性，在體育場地中，老師還可以讓學生練習青蛙跳，這樣不僅可以達到學生的活動量，還可以讓學生感受到體育的快樂。

3.3 增加田徑教學的美感

對學生參與田徑運動項目的興趣有多少，除了能夠感受到田徑項目所帶來的樂趣之外，還與田徑教學中的美感程度有關。在傳統的田徑教學中，教師都是帶領學生做熱身動作，然后進行示范，最后讓學生自由地進行活動，這樣的方式并不能將田徑項目所具有的特殊美感來進行傳達，這種較為傳統的教學方式也就會大大地降低學生對學習田徑項目的興趣。在趣味田徑教學法中，老師可以通過安排比賽、開展體育游戲等教學活動，開展體育教學以此來提升課堂的觀賞性。比如：在指引學生學習標槍時，老師可安排幾個學生一組進行擲標槍練習，首先練習慢動作，再慢慢加快練習速度，學生可以擲出完美的標槍弧線，在這樣具有趣味性的教學活動中，可以提升學生的參與性，激發學生的興趣，提高教學質量。

3.4 提升田徑教學的競技性

高職體育教學可以使學生的身體素質、心理素質得到提升。采用趣味田徑教學法開展高職體育教學可以突出田徑教學的健身性、競技性，老師根據趣味田徑教學法開展體育教學能夠提升學生合作的能力，讓學生樹立正確的競爭觀，促進學生身心的健康發展。因此，在高職體育教學中開展趣味田徑教學對學生身心的發展可以發揮積極的作用。

4 結語

趣味田徑教學法的存在，能夠促進學生對學習田徑項目的興趣，從而使得田徑教學能夠更好地實現提升學生身體素質，促進學生全面發展的教學目標。對于高職院校來說，因為受到專業教學人次、學校資源等方面的限制，在實行趣味田徑教學法的時候會遭遇到更多的困難，但是經過不斷努力，一定能夠達到較好的教學效果。

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