論高校體育課程資源的開(kāi)發(fā)與利用

彭青軍

摘 要：大學(xué)生是國(guó)家的希望，是國(guó)家的未來(lái)。從這個(gè)意義上來(lái)講，高校體育教學(xué)的意義非常重要。只有不斷加強(qiáng)高校體育教學(xué)的革新力度，持續(xù)提升大學(xué)生的身心素質(zhì)，這樣才能夠有效地促進(jìn)學(xué)生體育素質(zhì)的提升。當(dāng)前，國(guó)家大力發(fā)揚(yáng)全民運(yùn)動(dòng)，在這一大環(huán)境下，對(duì)于促進(jìn)高校體育課程資源開(kāi)發(fā)和建設(shè)是極為有利的。該論文從不同方面論述大學(xué)生體育課程資源開(kāi)發(fā)和例題，為提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力提供相關(guān)保障。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生體育教育 課程資源 開(kāi)發(fā)與利用

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2017）05（a）-0156-02

當(dāng)前，在大學(xué)體育教育體系中，課程資源占有相當(dāng)重要的地位。從理論上來(lái)講，所謂的課程資源就是指實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的各種因素，比如教學(xué)設(shè)施、場(chǎng)地條件和教師素質(zhì)等。而課程資源是構(gòu)成大學(xué)體育教學(xué)體系的基礎(chǔ)，也是大學(xué)體育課程設(shè)置的重要參考條件。從某種意義上來(lái)講，只要對(duì)大學(xué)體育教學(xué)課程資源進(jìn)行合理開(kāi)發(fā)和科學(xué)利用，才能形成具有吸引力的課程，才能夠具有教育價(jià)值和教育意義。

1 樹(shù)立起全面發(fā)展的大學(xué)體育課程資源理念

1.1 創(chuàng)新大學(xué)體育課程的時(shí)間概念

由于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式豐富多樣，導(dǎo)致大學(xué)體育課程在時(shí)間安排方面相對(duì)靈活，課程方式也和傳統(tǒng)的教學(xué)方式不太一樣。比如，很多高校在進(jìn)行體育課程設(shè)置的時(shí)候，不是僅僅依托原來(lái)的班級(jí)組建進(jìn)行授課，而是根據(jù)學(xué)生們的愛(ài)好和興趣，讓學(xué)生們自主選擇體育課程，此外，有時(shí)候還會(huì)出現(xiàn)一些課程需要打破原有的教學(xué)模式。這些課程都需要上課采取集中或者分散的教學(xué)模式進(jìn)行，必要的時(shí)候還可以放在周末進(jìn)行體育教學(xué)等。

1.2 拓寬大學(xué)體育課程的空間觀念

大學(xué)體育課程需要較大的空間，然而目前我國(guó)大學(xué)發(fā)展的空間有限，往往由于體育課程的局限性導(dǎo)致課程不能夠合理開(kāi)發(fā)，因此在完善和拓展校內(nèi)體育空間的同時(shí)，還需要用發(fā)展的眼光去開(kāi)發(fā)校外資源和空間。比如大學(xué)體育課程設(shè)置可以借助社會(huì)體育設(shè)施來(lái)進(jìn)行，比如沒(méi)有游泳館的學(xué)校在開(kāi)設(shè)游泳課程時(shí)，可以利用公共游泳場(chǎng)館來(lái)實(shí)現(xiàn)，這樣就打破了體育設(shè)施對(duì)體育課程設(shè)置的客觀限制，能夠有效為大學(xué)體育改革提供條件。

1.3 不斷發(fā)掘整理珍貴的民族體育資源

我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，地域范圍較廣，不同區(qū)域或者不同民族之間的體育習(xí)俗和民族習(xí)慣有很多不同。尤其在體育課程資源方面，不同的民族有不同的體育特長(zhǎng)和體育資源，這些都是大學(xué)體育教學(xué)的寶貴素材和資源。當(dāng)前，在高下體育教學(xué)方面，缺乏對(duì)民族體育資源的發(fā)掘整理，導(dǎo)致一些諸如傳統(tǒng)武術(shù)等體育資源失去了傳承和發(fā)展的基礎(chǔ)，影響了這些民族體育項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展。因此，從這個(gè)意義上來(lái)講，高校體育要以豐富課程資源為契機(jī)，不斷加強(qiáng)對(duì)民族體育資源的發(fā)掘整理和完善，不但充實(shí)我國(guó)體育教學(xué)的課程資源，推動(dòng)我國(guó)民族傳統(tǒng)體育內(nèi)容的大力弘揚(yáng)。

1.4 對(duì)現(xiàn)有的體育器材的功能進(jìn)行深度挖掘

堅(jiān)持一種器材多個(gè)功能、一種器材多種用途的原則，對(duì)現(xiàn)有的器材的功能進(jìn)行開(kāi)發(fā)和補(bǔ)充。由于現(xiàn)有的體育器材數(shù)量有限，長(zhǎng)期反復(fù)地使用，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生感到乏味，在這個(gè)時(shí)候就需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行其他方式的教學(xué)活動(dòng)，可以改變器材的使用方式，比如說(shuō)繩子，可以進(jìn)行單人跳繩大賽，還能夠多人進(jìn)行跳繩等，通過(guò)多種體育鍛煉方式來(lái)豐富學(xué)生的體育教學(xué)活動(dòng)，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.5 提高體育場(chǎng)地的利用率

要秉持一場(chǎng)多用的原則，從而提高體育場(chǎng)地的使用率。體育場(chǎng)地具有多種用途，比如說(shuō)在籃球場(chǎng)上可以進(jìn)行跑步，還可以打籃球，拉個(gè)中界限還能打排球、乒乓球等，進(jìn)行不同體育活動(dòng)的安排，能夠有效提高體育場(chǎng)地的使用率，豐富體育活動(dòng)的形式。

2 大學(xué)體育課程資源開(kāi)發(fā)的原則

2.1 具有健身性

健康一直在體育教育當(dāng)中排在前位，因此健身性也是大學(xué)體育課程的特點(diǎn)之一，我們?cè)谶M(jìn)行大學(xué)體育課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程當(dāng)中首先應(yīng)當(dāng)以人為本，遵循學(xué)生發(fā)展的自然規(guī)律和特點(diǎn)，科學(xué)地進(jìn)行篩選，確保所選的內(nèi)容能夠促進(jìn)大學(xué)生的身心健康。對(duì)于那些對(duì)大學(xué)生的身心健康發(fā)展無(wú)益的課程應(yīng)當(dāng)進(jìn)行舍棄，不再納入課程設(shè)計(jì)當(dāng)中。

2.2 具有娛樂(lè)性和興趣性

大學(xué)生愛(ài)好體育課程的重要原因之一，是因?yàn)轶w育課程具有較強(qiáng)的娛樂(lè)性，這是體育廣受人們喜愛(ài)的一個(gè)自然屬性。而對(duì)于大學(xué)體育來(lái)講，娛樂(lè)性和興趣性則是高校體育效率和質(zhì)量提升的基礎(chǔ)。學(xué)生在選擇體育課程的時(shí)候，很大程度上首先考慮的就是體育的趣味性，并且根據(jù)自身的身體素質(zhì)和天賦條件來(lái)進(jìn)行客觀選擇。因此，注重對(duì)體育課程娛樂(lè)性的開(kāi)發(fā)，可以更好地促進(jìn)大學(xué)體育課程更好地開(kāi)展，更好地吸引學(xué)生的參與積極性。

2.3 具有適應(yīng)性

適應(yīng)性指的是大學(xué)體育課程資源的可行性。在開(kāi)發(fā)體育課程資源的過(guò)程當(dāng)中，會(huì)遇到很多資源較為豐富的課程以及形式內(nèi)容豐富多樣的課程，但是并不是所有的有趣的課程都能夠完全適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展節(jié)奏，有一些課程是缺乏可行性的。因此在開(kāi)發(fā)大學(xué)體育課程資源的過(guò)程當(dāng)中，必須要充分考慮到學(xué)校的場(chǎng)地情況以及人力、財(cái)力和物力、師資情況以及學(xué)生的實(shí)際情況等內(nèi)容。

3 大學(xué)體育課程資源的理論研究研究

3.1 調(diào)查研究

當(dāng)前，制約體育課程資源開(kāi)發(fā)的一個(gè)因素，就是缺乏對(duì)民族體育資源現(xiàn)狀的整體把握，因此，需要對(duì)民族體育資源進(jìn)行廣泛的調(diào)查研究，通過(guò)實(shí)地走訪、抽樣調(diào)查、問(wèn)卷調(diào)查等方式，對(duì)民族體育課程資源的整體情況進(jìn)行摸底，進(jìn)一步去粗取精，同時(shí)，加強(qiáng)與社會(huì)各界的聯(lián)系和溝通，進(jìn)而形成一個(gè)良好的資源系統(tǒng)，進(jìn)而提升高校體育教學(xué)課程資源的質(zhì)量。

3.2 實(shí)驗(yàn)研究

實(shí)驗(yàn)研究是研究大學(xué)體育課程資源開(kāi)發(fā)是否具有可行性的重要途徑，只有通過(guò)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)調(diào)查研究，才能夠真正意識(shí)到開(kāi)發(fā)的體育課程資源是否能夠達(dá)到高校的目標(biāo)，是否能夠吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與進(jìn)去，是否對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展具有積極的指導(dǎo)作用，進(jìn)而有效地提高課程的效率。

3.3 推廣研究

推廣實(shí)施階段就是將新開(kāi)發(fā)的課程納入大學(xué)體育課程當(dāng)中，同時(shí)正式實(shí)施。在新開(kāi)發(fā)的體育課程當(dāng)中，推廣到學(xué)生群體當(dāng)中需要做好前期的調(diào)研工作，應(yīng)當(dāng)做好充分的準(zhǔn)備，特別是那些涉及到野外生存的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)做好安全防護(hù)和救護(hù)，防止意外的發(fā)生。

4 高校體育資源開(kāi)發(fā)和利用的具體實(shí)施方法

4.1 校內(nèi)體育資源的開(kāi)發(fā)和利用

高校可以通過(guò)在節(jié)假日的時(shí)候，主動(dòng)地、積極地去組織一些戶外體育鍛煉項(xiàng)目，比如說(shuō)社區(qū)的體育活動(dòng)、家庭親子游、登山、夏令營(yíng)、冬令營(yíng)等，這樣能夠有效促進(jìn)課程資源的開(kāi)發(fā)，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生參與到體育項(xiàng)目當(dāng)中的積極性和主動(dòng)性，能夠促進(jìn)校外體育資源的開(kāi)發(fā)和利用。

4.2 課外體育資源的開(kāi)發(fā)和利用

高校學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的目的之一是為了強(qiáng)身健體，但是僅僅依靠每一周一節(jié)的體育課進(jìn)行鍛煉是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)生每天都要保持至少一個(gè)小時(shí)的課外鍛煉時(shí)間，對(duì)于高校學(xué)生而言，可以參與到晨跑、快走等活動(dòng)當(dāng)中，同時(shí)還能夠按照自身的興趣組織一些興趣愛(ài)好小組，小規(guī)模地進(jìn)行體育鍛煉和活動(dòng)參與，還可以參加一些自己感興趣的體育俱樂(lè)部，進(jìn)而提高自己的體育綜合素質(zhì)和能力。

5 結(jié)語(yǔ)

新時(shí)期，對(duì)于高校體育課程資源的開(kāi)發(fā)和利用是一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容，對(duì)于高校體育課程的優(yōu)化和配置，能夠促進(jìn)我國(guó)體育課程的變革和轉(zhuǎn)型，同時(shí)還能夠和世界社會(huì)發(fā)展的基本要求相吻合，高校應(yīng)當(dāng)積極地去利用有效的課程資源，給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行鍛煉和學(xué)習(xí)，為學(xué)生帶來(lái)更大的收益。高校體育課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，能夠有效促進(jìn)體育資源視野的開(kāi)拓，同時(shí)還能夠深度挖掘體育課程資源。

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