核心素養培育與健美操教學的改革分析

熊純子

摘 要：隨著我國教育的不斷發展，我國教育的重點逐漸從“知識”轉換為“核心素養”。在體育教學中，健美操已經成為學生熱愛的體育項目之一，如何以核心素養引領健美操教學是目前學校最應該重視的問題。該文筆者將從核心素養培育與健美操教學的改革進行研究分析。

關鍵詞：核心素養培育 健美操教學 改革

中圖分類號：G831.3 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）05（a）-0080-02

目前，我國教育較為重視素質教育和全面發展，而核心素養恰恰具有我國教育所重視的特點，除此之外，核心素養還有三維目標等良好的優勢。健美操作為學校最受歡迎的體育項目之一，傳統的健美操教學并不能滿足教學需求，為了增強學生的整體素質，需要結合核心素養加以改革。

1 我國高校健美操教學現狀

我國高校健美操已經發展了十幾年，健美操在美學方面，符合現代學生對美的追求，大多數學生選擇健美操都是因為健美操動作優美，除之之外，經常練習健美操還能增強人的體質。由于健美操的練習是一個輕松愉悅的過程，對人的心理還起著調節的作用，從而可以改善人的精神氣質，具有很高的鍛煉價值。據調查顯示，高校體育項目的選擇，健美操就占了51.1%。因此，作為一個有益身心學生身心的體育項目，學校非常重視健美操教學。但是，我國高校健美操教學在教學體系上、教學方法上還是不夠完善，依然存在很多問題，具體如下。

1.1 健美操體育教育思想欠缺

據有關數據顯示，在高校，針對健美操的選擇，女生占的比例居多而男生占的比例偏少，就上課效果來說，女生也普遍比男生好，造成這種現象的原因是女生在生理、項目等方面與男生有所不同，比如：女生更注重形體上的塑形和身體的美觀，健美操作為體育項目之一，對身體健康肯定是有好處的，而且健美操動作優美，可以塑造良好的體形，所以，女生更愿意選擇健美操。與女生相比，男生接觸健美操的機會較少，嚴重缺乏相關知識，導致沒有正確認識健美操，因此產生厭惡心理。在調查過程中，大多數男生對健美操持著不該學習的態度，健美操體育教育思想非常欠缺。

1.2 健美操教學偏向競技

迄今為止，我國健美操依然偏向競技類，在一些新聞上、節目上常常會看見健美操比賽。因此，我國健美操教學內容主要以國家規定的等級動作為主，在學校目前的健美操課程中，健美操動作過于陳舊呆板，一些流行的、受學生喜愛的健美操內容并沒有引進課堂，健美操也就對學生失去了吸引力，以至于減少了健美操教學人數，這在一定程度上對健美操的發展以及學生體質全面發展起到了抑制作用。

1.3 課程設置不符合核心素養

我國的教育要求學生發展核心素養，主要是培養學生具有適應終身發展和社會發展的必備品格和關鍵能力，就目前的健美操課程設置來說，并不能滿足核心素養的要求，究其原因是健美操在課程設置上、教學方法上等還不能適應素質教育，比如：探討式學習、研究式學習并沒有真正形成濃厚的氛圍。

1.4 不完善的健美操教學體系

目前，我國還沒有一套符合核心素養的健美操教學評估體系。在評估內容、標準、方法等方面都有所欠缺，要想健美操教學充分發揮核心素養的功能，高校需要采取有效措施，盡快解決相關問題。

2 核心素養在健美操改革中的作用

我國教育部針對課程體系改革提出了明確的目標，要求建立中國學生的核心素養體系。從這里可以看出，核心素養在健美操改革中起著非常重要的作用，具體如下。

2.1 有利于提高學生的文化素養

核心素養的主要作用就是培養全面發展的人，核心素養的培育包括3個方面，分別是社會參與、自主發展以及文化素養。因此，在健美操進行改革的過程中，必然會根據現階段的教學理念結合核心素養體系進行改革，學生在學習健美操之前，學校會根據學生目前對健美操知識的相關掌握程度開設健美操文化課程，而不是一味地講授健美操動作課程，讓學生更加了解健美操，從而提高學生的文化素養，也就達到了核心素養培育的文化素養要求。

2.2 有利于提高學生的自主性

以核心素養為中心改革健美操，改革后的健美操課程能更大程度地發揮健美操的作用，經常堅持練習健美操，可以使全身的肌肉、骨骼都得到很好地鍛煉，對神經系統功能的提高也有一定的作用，增強了學生的自主性，為學生全面發展打下堅實的基礎。

2.3 對健美操教學有一定的作用

核心素養的基本原則具有科學、時代以及民族的特征，健美操改革的主要目的是為了貫徹核心素養，符合全面發展要求，核心素養在健美操教學中起著指導整個課程體系的設計作用，它不僅可以指導學生學習的方向，有利于教學實踐，對教育評價也起著一定的作用，使健美操教學不再是以競技類為主，而是以適合學生的健美操、受學生喜愛的健美操為主，也就更加有利于健美操教學。

3 基于核心素養的高校健美操改革

我國高校健美操教學在教學體系、考試模式等方面都存在著許多問題，要想高校健美操符合核心素養，必然要進行深化改革。

3.1 加強健美操教學理論知識的傳授

長期以來，我國高校對健美操的教學始終處于過度重視實踐，不太重視理論的狀態。導致學生對健美操的認識并不完全，有些學生甚至不知道健美操的真正作用，對健美操還處于排斥狀態，甚至覺得學習健美操很丟人，這究竟是因為什么？歸根究底是因為我們沒有做好健美操理論知識的傳授，因此，高校必須加強健美操理論知識的傳授。健美操理論知識分為很多種，比如：健美操運動的本質、健美操的功能、健美操的鍛煉目的以及健美操音樂的選擇等待，高校可以根據自身教學的實際情況進行健美操理論知識的傳授。

3.2 增加專業的健美操教師

我國高校健美操，從健美操推行的開始就一直缺乏專業的健美操教師，由于沒有相關的健美操教師，學生很難有機會經歷健美操學習，因此，學生自主選擇性都比較差，面對這種情況，高校應該增加專業的健美操教師，讓學生可以根據自己的需求來選擇健美操相關課程，這也是健美操教學改革的一種方式。

3.3 改進健美操考試模式，完善核心素養評價

我國高校的健美操考試模式始終是以動作熟練程度以及出錯頻率作為合格標準，而且對健美操的核心素養評價也是根據考試成績來判斷，并沒有重視健美操的其他方面，比如：理論知識、學生對創造性等。高校應該對健美操的考試模式進行改進，不能只是單一的動作檢測，對學生健身方面的知識、健美操的創造性等都應該要有所測試，進一步完善核心素養評價，以求達到學生全面發展的要求。

3.4 為學生終身體育打好基礎

健美操教學區別于其他學科的重要標志是為了增強學生的體質、提高學生的健康水平。健美操教師在教授學生健美操的時候，通常以優美的舞姿風采、高貴的氣質、良好的情緒去感染學生，讓健美操不僅為娛樂，更使學生在學習過程中感到非常輕松自在，讓學生對健美操產生濃厚的興趣，讓學生自覺地去學習健美操，從而讓學生不斷提高健身的能力，逐漸擁有健康的體魄，為實現學生終身體育打好堅實基礎。

4 結語

在高校健美操教育改革當中融入對核心教育的思考，不僅是對健美操教育本身價值的提升，同時也有利于全方位的培養高校學生的思想素質和身體素質，在實際的課程教育當中，應當采取多種方式、通過多種途徑來實現“核心素養”教育。

參考文獻

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