賞識教育理念下的小學籃球課堂

林榮芊

摘 要：籃球教育作為小學教育踐行德育教育的重要平臺，在鍛煉學生身體和培養學生競爭意識和團結意識方面具有重要意義，尤其是針對正處于身心發展高峰期的小學生，籃球教學具有重要意義。該文基于賞識教育，探討了其在小學籃球課堂教學中的應用對策，以最大化籃球課堂教學有效性。

關鍵詞：小學籃球 賞識教育 應用對策

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）04（a）-0081-02

隨著課程改革進程的推進，賞識教育等越來越多的新型教學觀念得到了廣泛推廣和普及。為了順應新課標對小學籃球教學體育提出新要求，就必須要合理引入賞識教育等創新教育觀念，使小學生可以充分感受到籃球學習的樂趣，從而真正實現“快樂學籃球”的籃球教學目標，不斷增強小學籃球教學的質量。

1 樹立賞識教育意識，奠定賞識教育基礎

正所謂：“思想是行為的先導。”為了確保賞識教育理念在小學籃球課堂教學中得以順利應用，體育教師必須要先樹立賞識教育意識，充分尊重和信任每個學生，激勵他們積極自主地參與到課堂學習中來。從根本上來講，賞識教育不單單是一種教學方法，更是一種順應現代化教學需求的先進教學理念。從教師角度來講，賞識教育本質是愛的教育，其要求每個教師均可以采用賞識的方法來將自己對于學生的“愛”具體化。而針對小學生而言，賞識教育本身是一種“我能行”的教育，其可以增強小學生學習的信心和主動性。因此，小學體育教師必須要樹立賞識教育意識來為賞識教育的合理應用奠定扎實基礎，以便可以更好地指導賞識教育工作的開展。實際上，渴求得到欣賞、認可和尊重是每個小學生的內心需求。

基于上述所述，為了確保賞識教育理念引入的質量。小學體育教師必須要遵從小學生的心理和認知情況來合理地引入賞識教育理念。在小學籃球課堂教學的過程中，教師必須要注意充分尊重和信任每個學生，平等對待他們，使每個學生可以對籃球課堂教學內容和方法等內容提出自己的見解，然后及時給予學生以贊賞和鼓勵，有時候一個贊賞的眼神或者一句激勵的話語就可以充分激發學生參與籃球課堂學習的激情，有助于點燃學生學習籃球知識的熱情。例如：在開展小學籃球課堂教學的過程中，體育教師可以借助多媒體設備來為學生展示一些NBA和籃球世錦賽有關的精彩籃球視頻片段來讓學生進行觀看，同時需要為學生合理設置一些富有啟發性的問題來啟發學生的思維，引導學生積極思考有關視頻中的籃球內容，然后教師需要及時表揚和鼓勵那些回答的學生，以便借此來激勵學生，使他們可以積極地參與到籃球課堂教學中來，為后續課堂教學奠定扎實基礎。

2 創造賞識教育機會，激發學生學習興趣

賞識教育在小學籃球課堂教學中的應用，不可單純地停留在口頭上的贊美，更應該將賞識教育理念和方法落實到實際的籃球課堂教學中來，這就需要教師要多為學生創設一些適合賞識教育的教育機會。考慮到小學生本身具有好玩、好動、好奇等特征，實際的身體素質和運動同樣限制了其發展，同時注意力可持續時間比較短，此時為了更好地促使學生參與到籃球課堂教學中來，教師必須要注意為學生合理設置一些富有趣味性的籃球教學項目來激發學生學習的興趣。但是在實際的小學籃球課堂教學過程中不可避免地會遇到這樣或者那樣的學習問題，如果沒有及時地進行解決，那么很容易對學生學習的信心和積極性造成打擊，甚至可能會因此而對學生的身心發展產生不利影響。因此，小學籃球教師必須要充分意識到籃球學習本身是一個循序漸進的過程，不可一蹴而就，必須要注意消除學生在學習過程中的各種心理障礙。在賞識教育觀念指導下，體育教師必須要注意為學生營造一種輕松、愉悅的教學氛圍來激發學生學習興趣，確保學生可以保持學習的注意力，增強他們學習語文知識的主動性和自主性。

例如：在小學籃球課堂教學期間，為了可以調動學生參與課堂學習的積極性和熱情，教師必須要注意為學生創設一種輕松、愉快的氛圍，比如：教師可以借助視頻展示來為學生講解一些有關NBA著名球星的招牌動作或者絕招來引導學生進行模仿聯系，這樣可以借助偶像的力量來激勵學生參與到籃球課堂教學中來。另外，在實際的小學籃球課堂教學中，教師需要多為學生準備一些適合展示和表現自我的機會，使學生可以借此來充分激勵自己學習籃球知識，促使學生可以持久保持學習籃球知識和技術的積極性和熱情。

3 及時進行鼓勵贊揚，增強學生學習信心

在賞識教育的指導下，小學體育教師必須要注意及時發現和挖掘每個小學生身上的發光點，并及時進行鼓勵和表揚。從小學生內心世界角度來考慮，其主要包括自信和自卑兩種角色類型，為了使小學生可以快樂學習，體育教師必須要注意消除學生在籃球學習中存在的自卑心理，幫助學生增強學習籃球知識的信心。在實際小學籃球課堂教學過程中，學生不可避免地會遇到一些學習難點和問題，此時小學籃球教師可以及時給予學生一句鼓勵的話語和一個激勵的微笑來激勵學生，給予學生學習籃球知識的信心。

例如：在小學籃球課堂教學實踐中，在練習投籃的過程中，考慮到學生個體的差異性，部分小學生在力量以及手感方面有所欠缺，此時要達到滿足教師提出的練習標準具有較大難度，此時如果教師嚴厲批評這些學生，那么就很容易使學生對自己喪失信心，認為自己拖了大家的后退，進而可能會產生嚴重的自卑心理，但是如果小學籃球體育教師可以帶著其他學生輔助這些教師來學習，鼓勵這些學生，使學生可以完成有關投籃訓練任務，那么可以使這些小學生充分體驗到成功的樂趣，使他們享受到籃球學習的魅力從而逐步增強學生學習籃球知識的信心，徹底消除學生存在的自卑心理。

4 合理開展批評教學，增強評價的客觀性

在賞識教育理念指導下，小學籃球教師不可以只注重賞識學生的長處、優勢和進步，同時要客觀地評價學生的弱勢、缺點和不足。實際上，賞識教育本身并非單有鼓勵，批評同樣是賞識教育的重要內容，關鍵在于采用一種適合學生的方法來充分挖掘學生學習籃球知識的潛力，切實了解和掌握學生在籃球學習過程中存在的缺點和不足，然后在此基礎上給予必要的激勵，但是籃球教師必須要注意合理把握賞識教育分寸，同時還要注意自己開展客觀評價的時機和方式，避免因過分夸張的評價使得學生感到教師虛假，尤其是不可一味地講缺點，需要引導學生積極自主地去克服自身的劣勢和缺點。因此，教師可以先表揚學生，之后再指出學生存在的學習缺點和不足，幫助學生更好地掌握有關的知識。例如：在全場籃球練習的過程中，考慮到學生可能會因防守壓力而影響實際籃球處理準確性，此時教師不可直接批評學生，而使先表揚他們傳球無私等，然后再針對他們實際存在的問題進行糾正，確保學生掌握必要的籃球知識。

總之，賞識教育理念在小學籃球課堂教學中的合理引入，有助于激發學生參與籃球課堂學習的興趣，增強他們學習籃球知識的自主能動性，但是需要注意的是要始終圍繞學生來設計教學方案，確保小學生可以在賞識教育理念下更好地學習和掌握有關的籃球知識，真正使小學籃球課堂教學成為“快樂課堂”。

參考文獻

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