動商理論下大學生素質教育的淺析

賀波

摘 要：基于“素質教育，綜合能力培養”的號召背景下，中國急需一個有力載體作為實施素質教育和培養綜合能力的基本保障，動商的提出與該行為相行不悖。該文運用文獻檢索法，理論分析法、跨學科研究法，用社會生態學的視角通過對動商理論與大學生身體素質的關聯性進行分析，從走、跑、跳、投協調發展；運動意識、運動意志的誘導培養，塑造優美形體等方面提出實施策略。

關鍵詞：大學生 素質教育 社會生態學

中圖分類號：G80-05 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）04（a）-0250-02

在20世紀智商、情商相繼誕生于歐美國家，在前者啟發下，曾被資本主義國家稱為“東亞病夫”的東方國土急需一個富有中國特色的理念來支撐、強國。黨的十八屆三中全會關于《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》中第十二點強調強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健，將學生身體健康放在第一位。動商、智商、情商三商猶如三角形三邊，將人類全面發展理念框之于內，三者相互統一，相互制約，相輔相成，缺一不可。用社會生態學的視角分析動商理論，從運動素質，運動心理，身體機能三元著手，動商理論的出現為大學生身體素質培養提供了新的視角和路徑，而對于動商與大學生身體素質相關聯的研究較少，該研究在深入了解大學生身體素質現狀背景下，尋找動商與學生身體素質的關聯性，合理運用動商特性彌補大學生身體素質缺失，提出針對性的實施措施。

1 動商概念及其相關理念

《中國體育報》披露“政界要人、商界巨頭、科技精英等，都具有一定的動商。成功=50%情商+30%智商+20%動商[1]。”動商即運動商數的簡稱；狹義的動商是指個體的運動商數，主要包括運動素質、運動心理、身體機能等。廣義的動商指通過人體所做的活動而表現出來的人的自然屬性和社會屬性，包括身體運動、生產勞動、生活行動的特質和能力，由先天遺傳、后天環境和后天調控共同決定[2]。

綜上所述，動商強調人體在生活中通過對客觀事物的認知，主觀有意識的對客觀事物做出能動性的反應，達到增強身體機能的目的。動商作為智商和情商的重要保障，有利于情商的發揮得到鞏固，三者相依相存。

2 三元機制中動商與大學生身體素質的關聯性

2.1 素質綜合性培養，扎實運動根基

運動素質是對人體活動各方面的概述，在神經系統支配下肌體做功的表現形式。傳統高校大學生占90%，該類學生大都憑高考分數上名校，處于“智商不低，情商不高，動商示弱”狀態。社會各界將分數作為評價好學生與壞學生的標尺，孩子從小在壓迫中學習，忽視情商、動商培養，導致體質標準不達標，唯一能表現出的是做題機器。此類情況為動商理論的上臺提供有利平臺。運動素質在動商三元機制中處于基礎地位，將走、跑、跳、投等素質訓練回歸校園生活，增強學生體質健康，扎實學生體質根基勢在必行。

2.2 心理享性學習，充實運動內在美

目前大中小學生的心理健康問題已經引起了社會和有關部門的高度關注。動商理論提出培養運動心理，運動心理在動商三元機制中是內在之本，表現在運動意識、運動意志兩方面，該本質特征可以規范個人行為活動。學生運動難免因身體碰撞而引發爭執，避免這類事件的發生，培養學生運動心理很重要。從內在著手，誘導學生運動興趣，從感覺、知覺等方面逐個建立培養機制。校園實踐課中開展戶外運動項目，提高運動在學生心中的地位，促使學生參與運動，將運動作為一種培養內在美的有效途徑。

2.3 機能動性鍛煉，強化運動有機載體

中國教科院一項針對肥胖孩子家長的調查顯示：在幼兒園階段，80%以上的家長最關心的是孩子會計算、認字[4]。智商、情商作為一個無形概念獨立于世，急需一個有形肌體作為基本保障，身體機能在動商理論中是唯一載體，為智商、情商提供場域。目前學生身體素質不好，主要表現在軀干和四肢無力，食欲差，身材瘦弱。在動商引導下，大學生因增加平時鍛煉量，增強機體活動能力，“身體是革命的本錢”，一個強健體魄方能抵百億細菌。發展學生機能動性，強化身體機能是大學生的必修課。

3 動商理論下培養大學生身體素質的策略

3.1 借力“多元化”培訓，克服“教室蹲”現象

在應試教育大環境下，國內各初高中“重智輕體”現象越發嚴重，部分學生因學習壓力大，身體現有機能狀態不能滿足學習負擔而病倒，加之體育課大都被主科老師占用或體育課“放羊”現象，學生體質普遍不高。動商理論表明在課上課下多元化培養學生運動素質，走、跑、跳、投協調發展。大課間廣播體操后跑跑步，放松神經；午間休息后尋空白地跳繩提神克服睡眠狀態；放學后尋羽毛球場地加以鍛煉，緩解手腕緊張狀態。

3.2 運動意識、運動意志誘導培養，避免“放羊課”再現

動商理論第二大特征為運動意識和運動意志。傳統體育教學中“放羊”課重現另外因素在于上課教學目標不清晰，教學內容不豐富等引不起學生興趣，抓不住學生該年齡階段特性進行教學，忽略興趣是學生最好地動力來源。動商理論強調對學生運動意識和運動意志的培養，采取變更三人兩足游戲為多人踩雪橇，尋求刺激情況下培養學生團結意識和運動興趣；將“堅持”和“忍”的概念灌輸于學生。此基礎上對學生運動意識、運動意志進行誘導培養，有利于避免“放羊”課再現。

3.3 塑造優美形體，摒棄“頭腦簡單四肢發達”的言詞

身體機能是動商三元機制中有形的特征，當前國內學生都是“高分低能體弱，會做題不實踐”的人才，稱之是“頭腦簡單四肢發達”，體育生處處受人歧視。動商理論提出身體機能作為有效載體存在于社會中，突出身體機能“減脂塑形”的功能，截止2016年8月，中國馬拉松比賽場次為195場次，馬拉松賽事井噴式發展體現了社會中青少年、中年、老年重視身體機能健康，逐漸贏得人們對體育運動和身體機能的重視，摒棄“頭腦簡單四肢發達”的言詞。

4 結語

動商作為一個新理念被提出，為智商、情商的升華提供合適場域。動商獨立于智商、情商而有形存在，三者相互影響，相互依靠，相輔相成。動商的運動素質、運動心理、身體機能三元機制的特征與解決大學生“教室蹲；情商不高，動商低弱”等現象具有較強的相關性。動商的提出，有利于促進學生綜合能力的提高，扎實運動根基；增進運動心理知識，充實運動內在美；增強身體機能，強化運動有機載體。目前對于動商理論下大學生身體素質培養還處于初級階段，今后將從運動素質、運動意識、運動意志、身體機能等實施環節進一步探索，形成具有完整體系的，操作性較強的大學生身體素質培養新模式。

參考文獻

[1] 京理工大學官方網站.動商是什么[EB/OL].[2014-10-10]（2014-10-14）.

[2] 王宗平，張怡.動商——人類全面發展的重要支腳[J].體育學刊，2014，21（4）：13-16.

[3] 張敏，王振勇.中學生的心理健康狀況的調查分析[J].中國心理衛生雜志，2001，15（4）：226-228.

[4] http：//news.china.com.cn/rollnews/education/live/2014-10/20/content_29360455.htm.