探究與高職院校學生擇業相關的影響因素

申松姿

隨著我國教育事業的發展以及高校擴展人數的不斷擴大，無論是高職類或者是其他類院校學生在擇業與就業過程中都存在一定的困難。特別是畢業初期由于對自我認知的不夠以及對社會需求認識的不足容易造成迷茫就業等問題。因此本文將結合旅游與酒店管理相關方面的擇業影響因素進行分析并提出相關建議，希望能夠進一步加強我國人才的建設與資源的合理分配，從而能夠正確引導學生的個人職業目標的實現，最終促進我國經濟的高效運轉。

無論是旅游業還是酒店管理業都是現階段我國經濟發展過程中的重要行業，在近幾年內旅游院校的數量逐漸增加，總的來看選擇旅游業的學生越來越多，可是就業率卻并不如意。據統計即使在畢業后有70%的同時從事本專業的事業，可是在三年后仍然堅持在該單位的人不足30%，因此為了能夠更好的培養人才從而發揮人才的自身作用，高校應該就目前的市場狀況對學生的教學方式以及技能的培養進行進一步的提升，全面加強素質型人才的培養，以改變現階段人力資源現狀，更好的促進資源的優化配置。

一、分析方法

本研究主要采用的定量方法為一元統計分析方法（主要針對高職旅游與酒店管理專業學生進行描述性分析）與多元統計分析方法（包括主成分因子分析、方差分析、差異分析及信度分析等）相結合。

二、研究結果

1.高職旅游與酒店管理專業學生個人信息的描述性分析

主要是對學生的年級、學制、生源地以及家庭收入等進行統計，其中女生占79%，農村生源地占百分之氣質，46%的學生認為自己是專業學習的最大影響者。詳情如下：

變量：（1）學制：兩年制占0.00%；三年制占51.60%，四年制占45.60%，五年制占2.80%。（2）家庭月收入：1000元以下占9.60%，1001-2000元占14.30%，2001-3000元占16.40%，3001-4000元占16.50%，4001-5000元占10.20%，5001-6000元占8.40%，6001-7000元占10.40%，7001-8000元占4.90%。（3）生源地：農村占70.40%，城鎮占29.60%。（4）學習本專業過程中對自己影響最大的人：同學占3.70%，朋友占6.60%，在此行業工作的熟人占4.70%，親戚占4.20%，老師占4.50%，父母占19.40%，自己占46.00%，其他站10.90%。（5）年級：一年級占39.20%，二年級占38.60%，三年級占19.80%，四年級占2.40%。（6）性別：男性占21.60%，女性占78.40%。

2.高職旅游與酒店管理專業學生職業選擇的因素分析

根據相關調查數據表明，過半的學生畢業后不愿意從事本專業，主要是認為在工作過程中辛苦、待遇差或者工資低等，由此可見學生在選擇的過程中難免會由于迷茫或者糾結而受到周圍事物的影響，從而影響其對本專業的認識，所以在學校教育過程中這就需要教師針對現存問題進行具體的指導與支持，從而能夠避免學生產生錯誤的擇業觀，提升專業的就業率，從而能夠更好的服務于我國旅游業與酒店管理業的發展。

3.未來不同職業選擇的學生對專業選擇原因的差異性分析

首先，認知差異。從我國傳統文化的發展以及傳統酒店管理和旅游業的發展來看旅游業確實像相較于其他專業來說具有一定的滯后性，但是隨著經濟、文化以及生活習性改變我們應該認識到旅游業以及酒店管理專業已經成為了一個人們的行業，同時具有較高的可持續發展性。

其次，學生時代感知差異化原因。從目前我國90后的擇業心態來說，大多數人員擯棄了“鐵飯碗”的思想，更愿意對新事物進行探索，從而實現自我價值的提升。酒店管理以及旅游業的發展是我國經濟文化發展的必然因素，因此學生也應該能夠深刻認識到這點，從而能夠正確分辨專業的可持續發展性。

最后，告知就業認知差異化原因。傳統的中國就業歷程中大多是采用人情的關系進行工作的安排以保證以及生活的平穩性。但是隨著我國政治條例的頒布以及人們思想意識的提升，大多數學生還是能夠積極認識到就業的壓力以及課程的重要性從而轉變專業造成的弊端，在提升自我的同時達到自身價值的實現。

4.未來不同職業選擇的學生對理論教學滿意度的差異性分析

首先，專業理解的差異性。相較于國外的酒店管理以及旅游業的教育發展來說我國在這方面的發展較晚且較為緩慢，所以無論是學生還是學校在課程設置以及教學方式等方面都還處于探索階段，因此難免由于相關課程的不完善造成學生學習以及工作的滯后性，阻礙了其自身的發展。

其次，教師隊伍的年輕化。隨著年輕教師逐漸增多，繁重的課業和科研壓力，導致很多年輕教師處于生活和工作的重擔之下，教學態度不夠積極。同時職稱評審和科研要求的逐步提升，也讓年輕教師望而卻步。

最后，教師實踐能力的差異化。據不完全統計來看，在教學過程中理論知識的課程安排遠遠高于實踐課程的學習，所以教師實踐能力成為了高職學生學習過程中的阻礙，造成了較多學生的不滿。除此之外職業院校與其他高校不同的是對于實踐能力的重視。因此為了能夠更好的促進我國高職教育的發展，加快我國教育的整體性以及經濟全面性的發展，教師在教學過程中應該更多的注重對學生實踐能力的培養，從而進一步促進我國高職院校擇業的準確率與人力資源分配的優化性。

（作者單位：常州旅游商貿高等職業技術學校）