管理型財會人才能力的培養及其能力框架分析

鞏雪

上海財經大學會計院

管理型財會人才能力的培養及其能力框架分析

鞏雪

上海財經大學會計院

企業在經營發展過程當中，一旦處于高度不確定的發展環境時，就急需相應的管理型財會人才加以支撐。通常該專業類高校針對財會專業人才的培養，都是直接從核算型人才向著管理型方向轉變。為此，文章針對管理型財會人才的能力框架展開分析，在此基礎上進一步研究管理型財會人才能力的培養，期望能夠為高校財會人才培養工作提供相應參考及借鑒。

管理型財會人才；能力框架；能力培養

引言

在當今經濟全球化的背景下，知識經濟的發展異常迅速，相應技術產品的生命周期開始日益縮短。由此可見，企業的發展不僅僅局限在國內的競爭發展格局，同時還將面對國際和國內的雙向競爭。對于日益激烈和加劇的市場競爭環境，以往所采取的傳統核算型財會人才已經難以有效的滿足企業經營發展需求。此外，能夠真正參與到企業管理、決策的管理型人才早已發展成為企業所繼續的應用型人才。

一、管理型財會人才能力框架分析

（一）學習創新能力

對于管理型財會人才的養成，要求其不僅僅需要能夠有效解決企業內常見財會及管理問題，同時還要求其能夠在高度不確定的經濟競爭環境當中，有效的化解以往未出現過的復雜性難題。因此就要求管理型財會人才必須不斷的深入學習，更新自身所學知識，有效的掌握全新的技術方法，并且將其切實應用到解決企業問題上去[1]。總而言之，管理型財會人才必須具備相應的學習精神、創新意識及切實解決問題的能力。

（二）戰略制定及管理風險能力

要求管理型財會人才必須具備相應的戰略發展思維，要能夠深入的分析和了解企業所處的宏觀經濟發展環境。同時還應當對國家的經濟政策、產業政策動態做到實時的把握，密切的觀察同行業內的競爭對手動向，看穿企業可能面臨的機遇及威脅，真正從財會的角度來為企業制定出正確的發展戰略，并由此作為重要的決策依據。此外，經濟全球化的發展直接增大了企業發展風險。所以就要求管理型財會人才必須具備對風險的預測、分散及規避能力。

（三）組織溝通能力

由于管理型財會人才通常處在企業中高層管理位置，因此除了需要開展內部崗位設置及組織分工外，還必須加強和其他部門間的協調溝通，并且需要強化對相關業務流程知識的學習。一般較強的溝通協調組織能力，能夠極大的便于企業財務活動的開展，同時也有利于對不同部門財務沖突的化解，從而真正以戰略高度良好的把握企業的資金發展活動，最終保證企業發展效益的最大化。

（四）內控能力

管理型財會人才通常需要為企業發展制定出真正符合內部財會制度及內控的制度，這樣才能切實保障企業在資金管理、財會核算及資產管理方面的合理合法性，最終極大的避免財會舞弊及資產的流失，切實有效的提升企業發展的經濟效益水平。此外，還要求管理型財會人才應當針對企業方面的成本費用實施有效的預測分析，并做好企業編制預算，在整個經營過程當中，采用預算的方式實施成本控制，以此來最大限度的控制企業損失和浪費情況，最終切實提升企業產品的競爭力。

（五）投融資及稅務籌劃能力

要求管理型財會人才必須具有高度的財務管理能力，要能夠真正為企業設計出合理話的資本結構，成功的為企業籌集大量資金。同時還需科學分析企業投資項目可行性，保障企業投資回報穩定性。最后應當在不違背稅法的前提下，利用稅法起征點及減免稅等政策促使企業獲得最大化收益。

二、管理型財會人才能力的培養

（一）制定科學人才培養方案

首先需要針對財會專業人才培養目標進行重新界定，這主要是由于人才培養目標屬于人才培養方案制定的重要歸宿點及出發點。當前現有的管理型財會專業人才培養方案，通常都是按照核算型財會人才培養的目標來加以制定，從而直接促使財會人才的培養更多的注重要對企業財會的有效核算。這種情況下的所培養的人員，完全不理解企業本身價值產生的動因，也無法直接從戰略角度對企業經管問題加以思考，因此要求高校方面應當順應社會發展需求，調整專業人才培養目標，樹立正確財會管理理念。

（二）建設及優化師資隊伍

管理型財會人才不僅應當充分掌握專業化的理論知識，同時還應當具備相應的管理能力。我國高校內的財會專業教師，絕大多數都是在畢業之后即直接從事教學工作，其嚴重缺乏相應的實踐操作能力，并且對于財會環境、制度以及信息的學習和反應能力等表現出明顯的滯后性[2]。所以，這就需要從兩個方面來有效提升教師本身專業能力，首先是針對校內的師資隊伍，這就需要出臺相應的政策，并且有組織的鼓勵一些教師前往企業當中進行接受培訓，促使其切身感受到企業管理的現狀及問題，第二是將社會企業內的高管及中高級財會人才邀請進入課堂，其本身具備豐富的工作經驗，通過這種形式，能夠極大的提升學生們的積極性，同時也填補了高校師資隊伍建設的缺陷。

（三）大力推行啟發式案例教學

當前的財會專業課堂教學具體還是采取以往那種教師傳授知識、學生被動接受的形式，形成一種鞏固知識的教學方式。這種較為傳統的教學方式，能夠促使學生更快的掌握好專業內的所學知識，然而所取得的效果明顯和管理型財會人才的目標截然相反。所以，大多數會計畢業生都普遍缺乏獨立思考和批判的嫩離，這就要求財會課堂教學必須實施啟發式的案例教學方式，并結合相應的案例分析，來啟發和誘導學生們主動思考問題，引導學生走向正確的學習思路，深刻理解和掌握課程知識點，最終達到良好效果。

結語

綜上所述，社會經濟發展迅速，對管理型財會專業人才的要求越來越高。因此，就要求高校對于管理型財會人才應當實施創新人才培養模式，不斷的完善培養方案，積極的進行教學改革探索，從而培養出真正符合能力要求的管理型財會人才。

[1]熊磊.管理會計人才能力框架的構建與實施[J].財會月刊, 2015,26：33-36.

[2]李啟平,劉美蘭.基于培養管理型財會人才的高校會計教學改革研究[J].當代教育理論與實踐,2012,12：55-58.