基于提升大學生自主學習能力的高校圖書館管理

韓建明

濰坊學院

基于提升大學生自主學習能力的高校圖書館管理

韓建明

濰坊學院

正所謂授人以魚，不如授人以魚。經過九年的義務教育，以及三年的高中備考，每一個步入大學的大學生都已經經歷了十多年的被動學習。在厘清所提出“自主學習”的概念后，強化大學生們的自主學習能力，就成為了當今大學教育培養的基本目標之一。在現在的信息技術大爆炸的時代，高校圖書館對于教育輔助的職能也發生了改變，它成為了現如今大學生們進行自主學習最好的平臺。為此，高校圖書館必須要能夠跟上時代的步伐進行轉變，只有這樣才能更好的為大學生們提供更優秀的學習服務。

大學生；自主學習；高校圖書館管理

隨著所學知識的累積和鑒于當前世界信息大爆炸的原因，越來越多的大學生們已經開始注意到，僅僅從學校書本和課堂上所學來的知識，已經遠遠不能滿足當前他們對于一些問題的解決，以及對于未來就業所要掌握知識的需求。如果想要補充強化他們腦中的知識，他們就必須要利用課余時間通過自主學習來獲取自己所需要的知識。如何給大學生搭建好第二課堂，如今已經成為一項十分重要的研究課題。高校圖書館作為大學生自主學習的主要平臺，應該跟隨科技網絡的更新和快速發展而變化，以滿足大學生自主學習的需求為建設中心，加強高校圖書館的資源管理建設和服務管理建設，使之成為現代化，符合當代大學生自主學習需求的大教室。

一、自主學習的概念

所謂的自主學習，指的是大學生能夠根據自身目前的學習情況，進行自發的確定學習目標，選擇適合自己的學習場所，面對出現的問題能夠進行自我主動的通過尋找相關材料，然后完全由自己去解決問題。這是一種步入社會后必須要具備的高度自覺的學習能力，這能夠讓他們更快速的適應外界的新生事物。

二、大學生自主學習的現狀

受我國應試教育的影響，現如今大學生們的學習思維方式還沒有真正的打開，學生進行學習知識的方式更傾向于被動向的知識灌輸，而在自主學習中，學生們的學習效率進展緩慢。追究其主要原因，還是在于學生們在遇到問題時，不知從何決解。在過去十多年的學習生涯中，學生們接受的都是老師講，他們聽的學習方式，有問題，有難點，也都去問老師，或者是老師主動的進行講解，隨著步入大學的大門，學生們還沒有從過去的學習思維方式中脫離出來，因而在自主學習中，他們根本沒有自主解決問題的意識。

另外，學生們進入到大學學習生活時，從壓力較大的三年高中學習中走出來，心態上有所懈怠，更是喪失了三年前的學習目標。在一段路上前行時，沒有目標是十分可怕的，而這偏偏是我國大多數大學生們所處在的現狀。他們沒有明確的學習目標，也不清楚未來自己要做什么，這使得他們在自主學習的過程當中會因為看不到未來，而失去信心，更會產生厭學的嚴重情況，這些都使得學生們的自主學習能力得不到提升，也浪費了他們大把的時間。

三、提升學生自主學習的高校圖書館管理

現在的世界是一個信息流傳速度十分快的世界，只有時刻的保持知識的補充才能在現在的社會中立足腳跟。圖書館作為一處書香圣地，它在高校占有一個十分重要的地位，是學生和老師們在日常生活中，可以加強自己腦中知識的教堂。例如在學習中遇到問題，都可以在圖書館中去搜尋答案，所以，高校圖書館不管是對于老師，還是對于大學生們來說，都是一個十分重要的地方，也是高校之中決不能沒有的場所。

（一）帶頭作用

高校圖書館作為高校中的讀書之地，應該起到帶頭的作用，可以多進行一些關于讀書的課外活動，讓學生們能夠切身的感受到讀書給他們所帶來的好處，與讀書自身所帶有的樂趣。

正所謂讀書破萬卷，下筆如有神，書籍對任何人都有一生的影響，尤其是在現在知識信息發展快速的時代，更需要現時代的大學生們養成讀好書的習慣，在日常生活之中不斷的提升自己。

高校圖書管理員的主要工作是負責高校學生們的借書一事，為了能夠讓更多的學生都熱愛上讀書，高校圖書館的管理員們可以在圖書館的一處建立一個關于觀后心得的角落，鼓勵學生們在閱讀完一本自己比較喜歡的書后，寫下觀后感然后將其貼在觀后心得的角落，以此讓其他的學生看到這些心得體會，從而去閱讀更多的書籍，這種讀書活動不需要強制性，這樣即讓學生們感覺不到壓力，但卻又切實的可以調動他們讀書的積極性，從而幫助他們養成更好的讀書習慣。

（二）調整書籍擺放

圖書館的書籍擺放方式都是根據專業進行書籍編號，然后進行擺放的，這種書籍管理方法可以幫助學生們更快的查找到書籍的位置，從而節省學生們的時間。

但為了可以更好的培養學生們的自主學習能力，圖書館工作者們可以將圖書館的書籍進行學區劃分。就和書籍的劃分是一樣的，根據學生們所學的相關專業，對學習區域進行相關的規劃，讓屬于一個專業的學生們在讀書時，遇到問題可以進行相互交流，相互探討，相互學習，這樣不但會加強學生們的交際范圍，也會讓學生們的知識及對學習問題的探究能力有所提升。

另外，圖書管理員還可以根據學生們的學習時間長短，進行相關的學習區域劃分，例如，學習一小時的學生們在1號區域學習，學習三小時的學生們在2號區域學習，這樣可以為學生們讀書帶來方便，也避免了學生之間來回走動，使學習受到影響。

（三）多面咨詢

要想增加高校圖書館管理工作的效果，圖書管理員們自己一個圈子里進行閉門造車是不對的，要知道圖書館的服務群眾是高校的學生及老師們，多多聽聽他們的意見，也許會有很多的意外收獲。

結束語

總而言之，面對我國現在高速發展的時期，正是需要大量人才進行國家建設的時候，大學生作為未來國家的中堅力量，只有他們得到提升，未來我們的國家才會得到提升，變得更加強大，而大學生的自主學習能力作為他們在今后社會中不斷強化自己的一種重要方式其重要性不言而喻，為此，高校圖書管理工作人員應該不停的加強圖書館的建設，給學生們創造一個良好的學習環境，幫助他們提升自己的自主學習能力，也是我們的國家輸送人才，為社會做出貢獻。

[1]張雪松.基于提升大學生自主學習能力的高校圖書館管理[J].管理觀察,2016,8（5）:138-140.

[2]許娟.大學生自主學習與高校圖書館服務[J].科技展望,2016, 26（11）:251.

[3]楊茜.高校圖書館電子閱覽室設立學生自主學習室的必要性研究[J].才智,2013,4（23）:15-15.