第四單元音詩音畫《沃爾塔瓦河》欣賞教學設計

周曈

西安電子科技大學附屬中學

第四單元音詩音畫《沃爾塔瓦河》欣賞教學設計

周曈

西安電子科技大學附屬中學

一、學情分析

欣賞交響樂不是一件困難的事情。只要掌握正確的方法。讓學生認識到這一點很重要，可以增強他們音樂鑒賞的信心。初二年級學生的整體素質都比較高，除了在課堂學習音樂之外，在平時的生活中也能自己接觸、學習、了解音樂聽賞，具備了比較健全的理性和邏輯思維的能力，只要加以正確的引導，即使是沒有學習過樂器的同學也能對器樂曲有一定的認識和了解欣賞到器樂曲。

二、教材分析

人音版八年級音樂下冊第四單元《音詩音畫》，第二課時《沃爾塔瓦河》欣賞，這首作品非常的龐大，包括五個段落。《沃爾塔瓦河》的，樂曲開始是單簧管和長笛吹出的兩股清流般的旋律，這樣新穎的的引子，人們可以從中領略到捷克的大地之美。充滿燦爛陽光和鮮花的芬芳，河流的潺湲。

三、教學目標

情感態度價值觀：通過聆聽音樂感受到音樂所表現的大自然的種種畫面，懂得對生活的熱愛,感受民族樂派的風格特點。

知識與技能：了解欣賞音樂的一些基本途徑，比如若干明顯的音樂要素。（音色、旋律、曲式結構）。認識斯美塔那、學生熟悉《沃爾塔瓦河》音樂主題、交響詩、民族樂派等音樂知識。

過程與方法：通過作品的聆聽畫面的展示，并且加入創新課堂單元，在教師準備的背景紙上畫出旋律線。音樂寫作方法的提示，音樂要素的分析，讓學生了解民族樂派的風格特點聽得懂音樂。

四、教學重點

通過音樂要素，了解民族樂派的風格特點，及要素如何表達音樂畫面。

五、教學難點

利用音樂要素——旋律線分析《沃爾塔瓦河》，體會音樂展現捷克大地之美的畫面。

六、教學過程

（一）導入

1、觀看《沃爾塔瓦河》音樂動畫，利用對斯美塔那的介紹，直接進入到正題。因為這節課會貫穿捷克的原野、風光，以及音樂對大自然的描繪。所以讓學生更直觀的認識作曲家。

多媒體畫面的結合介紹斯美塔那如何用音樂要素展現沃爾塔瓦河的畫面。

音色——沃爾塔瓦河源頭。

旋律——沃爾塔瓦河流動著。

2、讓學生懂得音樂欣賞的入手點——音色、旋律。

3、總結《交響詩》的概念。鼓勵學生利用以上音樂要素一起和老師完成整曲的分析。

設計意圖：開門見山，把我們這節課要學習的主旋律片段介紹給學生，并寫明確本節課的學習內容和學習重點，讓學生也能明了我們本節課的主要內容，心里有數。

時間：五分鐘。

（二）《沃爾塔瓦河》完整欣賞

1、聆聽引子，展開畫面，感受音樂展現的畫面。

單簧管、長笛吹奏出兩股清泉般的旋律。

教師彈琴，講述畫面。

學生思考：

音色：長笛、單簧管代表兩股清泉。

旋律：教師再次放音頻，學生和教師一起比劃旋律線，感受跳動的旋律，想象河流源頭的美麗畫面。

設計意圖：第一段旋律簡單，算是一個熱身，為后面的聆聽打下基礎。

時間：三分鐘。

2、聆聽“沃爾塔瓦河主題”

（1）主題以大小調交織表現出兩條小溪匯合在一起向前奔流，由弦樂器奏出寬廣、抒情的基本主題，逐漸充滿力量形成巨大洪流，旋律取自一支樸素的捷克民歌，并且在上一節課已經帶領學生學習過了。在這里首先教師帶領學生一起回憶主題，歌唱出來。

（2）教師出示事先準備的背景紙，畫面為捷克的山林，請學生在背景紙上用彩筆畫出旋律線，在老師的提示下，大調畫暖色系，小調畫冷色系。并且可以以花紋的圖案進行創造。

設計意圖：畫好后師生共同體會旋律，從中可以看出作者對母親河的深厚情感。

（3）學生觀看樂隊演奏視頻

設計意圖：觀看視頻讓學生更清晰感受到音樂家們對音樂的熱情。

時間：十分鐘。

3、森林狩獵

音樂的洪流繼續向前奔騰，它們穿過回響著獵人號角的森林，這段落略聽，教師指出音色特點，圓號和小號，學生聆聽時關注一下即可。

時間：兩分鐘。

4、鄉村波爾卡午曲

這是對人民生活的描繪，教師提示學生聆聽時思考該整部分運用什么樣的力度變化？

再次出示背景紙，這次是教師提前畫好的旋律，讓學生根據力度的變化畫出一些花紋，用畫面表現出力度的變化。

時間：十分鐘

（三）連續聆聽

1、月光下水仙女起舞。

2、圣約翰峽谷維謝格拉德城堡。

3、沃爾塔瓦河奔向遠方。

設計意圖：樂曲的聆聽本節課的重點在于讓學生知道畫旋律線這一方法并且學會運用，整曲耗時有些長，所以對于八年級學生來說，一定要有主次，不能一下灌輸太多，會偏離“欣賞”的主線。所以剩下部分略聽。

時間：五分鐘。

（四）總結樂曲的表現對象：祖國的河山。捷克的人民是捷克大地的主人，也是本樂章謳歌的中心。

引出民族樂派的概念。（2分鐘）

（五）課堂小結：（2分鐘）

音樂要素、斯美塔那、音樂表現捷克風光、民族樂派、音畫。等等。

（六）課后思考：請繼續聆聽這首樂曲，并力求在生活中做一個熱愛音樂，熱愛生活的人。