兒童音樂劇表演與學生綜合能力培養

張 芳 （東莞南城陽光一小 523100）

兒童音樂劇表演與學生綜合能力培養

張 芳 （東莞南城陽光一小 523100）

兒童音樂劇中包含了大量的人生哲理，充分的鍛煉了學生的音樂能力，使學生能夠綜合全面的成長。本文針對兒童音樂劇表演與學生綜合能力培養做出了進一步探究，對各種培養的形式以及手段給出了指導與建議。

學生；音樂?。粚W生綜合能力；培養

一、引言

音樂劇是專業性非常強的一種藝術綜合表現，借助音樂和劇本、表演和舞蹈動作、舞美以及道具等等，開展豐富的音樂劇表演，對學生音樂授課的形式以及手段進行探究，以便能夠更好的掌握學生的學習音樂的規律，應用更有效的授課手段，將傳統單一的授課形式進行轉變，意在對學生的培養更加全面和綜合，使教學的形式更加靈活、豐富，以便學生能夠綜合全面的成長。

二、對學生道德品質的培養

新課程標準對音樂課程有了更多的標準以及要求，在音樂的日常授課過程中，教師要與學生一同進行探索與發現，之后一同分享1。在音樂的日常授課中，應用音樂劇表演的形式進行日常授課，并且利用引導學生創作和綜合評價的形式進行結合，可以有效對學生的綜合能力進行有高效的培養，在這一過程中，學生可以對音樂劇當中的故事表達出自己的觀點，用自己的想法進行演繹，不但將學生的綜合素養進行了提升，更塑造了學生的道德思想情感。在學生對音樂進行學習的階段，指導其進行音樂表演對學生的學習成長幫助有非常大的作用，因為音樂劇當中涵蓋了非常多的文學知識、音樂美術和、舞蹈、思想品德等等，不僅鍛煉了學生的音樂綜合能力，也幫助學生開拓了視野。在表演的過程中，學生會被音樂劇當中的道德品質所熏陶，從而影響自己的行為習慣。

例如：兒童音樂劇《馬蘭花》故事當中人物特點非常鮮明，表演色彩濃郁，正面形象的代表有馬郎、小蘭、小鳥，反面形象的代表有大蘭、老貓、狼，兩組形象具有強烈的對比性和明確的教育意義。學生在表演的過程中，會深切的感受到小蘭的遭遇，明白大蘭的懶惰以及老貓的貪婪是錯誤的，尤其這部音樂劇當中有一句非常經典的臺詞，“馬蘭花，馬蘭花，風吹雨打都不怕，勤勞的人兒在說話，請你現在就開花！”這句經典的臺詞不但朗朗上口，而且表達出了勇敢、善良、勤勞，引導學生積極向上，學生會內涵銘記在心。并且，在表演當中，學生會學習到《對花》的演唱以及舞蹈《歡慶》、《美麗的家園》，對學生的綜合培養更加全面。在表演結束之后，教師要與學生進行溝通，請學生們說一說在小蘭的身上學到了什么，對老貓和大蘭有什么樣的看法。這樣學生便會學習小蘭善良、勤勞、勇敢等美好品質，樹立勤勞的思想，不做好逸惡勞的人。

三、對學生創造性以及發散性思維的培養

音樂在進行發展的過程中，其關鍵點便是創造力。并且創造力也是音樂授課好壞以及價值作用的重要展現。在學生對音樂劇的表演當中，要將教師與學生的創造潛力進行挖掘，以便更好的培養學生的創新能力以及實踐操作2。在音樂劇的日常授課過程中，在故事的編排、制定的臺詞以及舞蹈的編排上，皆是對教師與學生的潛力進行深層次的挖掘，更是展現學生天賦以及創造能力的途徑。音樂劇具有非常強烈并且清晰的特性，這也是音樂劇充滿魅力之處，利用對音樂劇進行表演，能夠深切的將學生的表演能力激活，喚起學生進行創作表演的興趣，能夠積極主動的全身心加入到表演中，樹立能夠將自己情感進行勇敢表達的信心，鍛煉學生的創造力、培養發散性思維，使學生更加全面綜合的成長。

例如：四年級之后的學生，已經具備了一定的綜合能力，能夠對是非對錯有良好的判斷，在四年級的語文課文中，學習了《兩個鐵球同時著地》，學生學習到了伽利略不迷信權威，執著求實地探求科學真理的精神。在兒童音樂劇《皇帝的新裝》中，由于學生已經學習到了要敢于對權威發起挑戰，所以對音樂劇當中的人物，會有有更深的領悟。首先，可以先將1837年的戰爭年代，丹麥變成了英國的附庸國，人民受著本國封建階級和英國資產階級的雙重剝削，生活非常艱難，而封建統治者卻窮奢極欲的故事背景介紹一下，使學生先理解故事創作的原因為安徒生想借助這個故事，對封建統治者的揭露，無情地嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行為。在編排之前，可以引導學生對這個故事進行創作，將自己感興趣的故事內容加入其中，發散思維，編寫全新的音樂劇本。之后，在表演的過程中，由于學生自己對這個故事進行了改編以及重新創作，可以很好的對人物的內心有所領悟。因此，在表演的過程中，只要教師稍加引導，學生便會明確故事當中皇帝、官員、騙子的虛偽，只有揭穿騙子真相的孩子最真誠，那個孩子的做法是正確的，要在生活中也要懷著真誠的心對待父母、對待朋友、對待身邊的人。由于這部學生劇當中將人物的假惡丑、真善美進行了淋漓盡致的展現，更把高尚的道德情操和正確的價值觀貫穿于表演中，使幼兒被熏陶感染，潛移默化的塑造了品格。有因為，學生參與了對音樂劇的編排和改寫，培養了創造的能力以及發散性思維。

四、對學生合作精神的培養

一臺完美的音樂劇要將完整的故事展現出來，音樂劇中一定會有主角、有配角、有群眾演員甚至只是要表演一棵樹或者一朵小花。但是，對于音樂劇的表演還是能使學生感受到表演的樂趣，體會到集體的溫暖與歡樂，學會在集體當中，可以適當的突出自己，學會與其它小朋友進行合作，能夠主動配合別人的表演，逐步樹立團結合作的意識以及良好的團隊意識。

例如：《森林故事》中，主角只有一個便是小獅子，但是配角是非常多的小動物，甚至有些學生還要在其中扮演小樹或者小花。但是，要引導學生樹立每個人的表演都非常重要的思想，在表演中，如果沒有了小樹和小花，那么舞臺會非?？斩矗绻麤]有了其它小動物的配合，獅子一個人是不能將演出完成的，每個人都賦予了這部音樂劇生命，因為有了大家的配合與努力，才會有一臺精彩的音樂劇。在表演中，有些學生扮演的是小雞、小兔子比較弱小的小動物，但是如果沒有了這些弱小的小動物被可怕的老虎欺負，不會體現出小獅子的勇敢，用自己的聰明和智慧保護了弱小的小動物，在森林中樹立了威信。如果沒有猴子爺爺、貓頭鷹老師對小獅子的指導與幫助，小獅子不會學習到那么多的本領以及學會了堅強與勇敢。如果沒有森林當中的這些好朋友，小獅子不會那么快的成長起來，最后成為了森林之王。

總之，在兒童音樂劇表演當中對學生綜合能力培養有非常重要的幫助作用，不但培養了學生的品格，塑造了積極健康向上的人格，更對學生的音樂技能，表演技能，創新能力等進行有效的培養，學生在表演的過程中，能夠走入人物的內心，對人物的品質有更深的了解，并且學會了團結與合作的重要性。兒童音樂劇的表演，可幫助學生更好的塑造自己。

注釋：

1.閻小燕.學生音樂劇表演與學生綜合能力培養[J].藝海，2011（6）：137-138.

2.吳曼.淺論新時期音樂表演專業學生綜合能力的培養[J].佳木斯教育學院學報，2014（2）：209-210.