中職以賽促教，以賽促學的實證研究

秦京昌

山東省新泰市職業(yè)中等專業(yè)學校

中職以賽促教，以賽促學的實證研究

秦京昌

山東省新泰市職業(yè)中等專業(yè)學校

通過對中職的生源質(zhì)量調(diào)查研究，中職教育在實際的教學過程中，以賽促教、以賽促學的教學模式能夠提高學生的綜合素質(zhì)水平，同時教師要想進行該類教學模式的實施就需要提高自身的教學理論和實踐水平。

以賽促教；以賽促學；中職教育

我國教育事業(yè)的不斷進步，教育的受眾面越來越廣，對于中職教育的發(fā)展的重視使得中職教育可以為社會培養(yǎng)更過的技術型人才。因為中職教育學生的總體質(zhì)量并沒有普通高校的學生質(zhì)量高，所以在教學模式上的發(fā)展創(chuàng)新是中職教育發(fā)展的當務之急。

競賽為中職教育的發(fā)展注入了新的動力，技術競技在中職教育領域的越來越受到關注，技術經(jīng)濟促進中職教育的發(fā)展，中職教育工作對競技的重視使得各類技能競賽發(fā)展的越來越多。技能競賽可以作為中職教育教學成果的檢驗方式，同時技能競賽要推動中職教育的改革和發(fā)展。

一、以賽促學能夠提升學生的綜合素質(zhì)

1.課堂教學的競賽實踐。進入中職教育的學生大多數(shù)都正處于青春期，學生的心理變化非常激烈，同時在初中階段成績因各種原因比較差，所以選擇進入職業(yè)學校。在這個階段的學生動手能力比較強，喜歡彰顯自我個性，但是對于與理論知識的學習效率就比較低。中職教學過程中可以考慮盡可能多的將教學的場所有課堂轉移到試驗場所，將學生分成若干個小組單位，通過開展各小組的競賽活動，以競賽名次決定最終的學習成績考核。這樣能夠提升學生的學習積極性，滿足學生的表現(xiàn)欲望。在競賽的過程中，表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進行獎勵，將成績納入期末成績；對于表現(xiàn)差的小組進行鼓勵；對于沒有按時完成任務的小組進行懲罰，但不能太過于嚴重，否則會打消學生的學習積極性，讓他們進行表演，能夠活躍課堂氛圍，提升學生的學習積極性。在競賽的過程中，學生們能夠親身實踐，并且為了完成競賽任務必須要結合所學知識。所以在競賽的過程中鞏固理論知識，同時能夠從中學習新的知識并且得到加深。課堂上的競賽實踐提高學生的學習積極性，達到以賽促學的效果。通識課堂上團體之間的競賽也能夠提高學生的團隊意識和合作精神，這有助于學生的全面發(fā)展。

2.技能競賽。國家社會對于技能培訓的重視度越來越高，中職學生能夠殘疾的技能競賽也越來越多，不僅有學校內(nèi)部的和市級的競賽，同時還有全省、國家級的競賽學生都可以參加。學生在參加各類技能競賽是，需要運用自身的所學知識，同時還要進行新知識的學習、新領域的探究，在這個過程中他們需要老師和其他同學的幫助，在進行交流的過程中，對于信息進行嘉宏掙來，從而達到更深層次的探究。技能競賽能夠提升學生的職業(yè)意識、職業(yè)技能，同時也能提高學生的團隊協(xié)作能力、交流能力和創(chuàng)新能力，使得學生在競賽的過程中綜合能力得到飛速的上升。技能競賽需要學生動手實踐和知識理論相結合，對學生進行全方位的考核。在技能競賽的過程中，學生不僅展示了自己的能力和風采，同時在競賽的過程中，學生可以對于其他人的優(yōu)秀技能和本領進行學習和參考，取其精華去其糟粕，不斷的完善自我，提高自身競爭力，對于今后的發(fā)展都有著良好的促進作用。

技能競賽能夠促進學生對于專業(yè)知識學習的熱情，從而形成良性循環(huán)。技能競賽的宣傳、組織讓學生們明白專業(yè)技能學習的重要性，使學生在今后的學習過程中擺正心態(tài)，努力學習專業(yè)技能。

二、以賽促教提高教師的理論知識和實踐水平

俗話說道：名師出高徒。學生要想在技能競技比賽中嶄露頭角取得良好的成績，離不開教師的指導，這就要求教師需要有豐富的專業(yè)知識作為基礎。技能競賽活動通常都是隨著社會的發(fā)展而進行的發(fā)展的，每次的競賽項目都在不斷的發(fā)展變化，這就需要教師不僅有豐富的專業(yè)知識，同時還要把握最新的科計動態(tài)。并以此為基礎進行研究和創(chuàng)新，這樣才能夠在實踐的教學指導過程中高速有效，事半功倍。所以說職業(yè)技能競賽不僅是學生的舞臺，同時也是教師的舞臺。

教師在指導技能競賽的過程中，需要理論知識和專業(yè)技能兩者結合起來。教師在進行競賽指導的時候，進行示范性教學能夠有效地提高學生的水平，這需要教師有著有效地實際操作能力。在職業(yè)學校教師的發(fā)展過程中，技能競賽的指導水平是檢驗一名教師教學質(zhì)量的重要標準。

技能競賽不僅僅只是針對于中職學生，中職教師也會參加各種類型的教學技能競賽，通過這類競賽能夠提高教師的教學水平，同時還能促使教師不斷的學習，不斷的完善自我。中職教師通過參加各類的職業(yè)技能教學比賽，能夠在教學實踐過程中，更加注重知識和能力、方法和過程相互融合，提高學生的學習積極性，培養(yǎng)學生高效的學習效率。在課堂上發(fā)揚平等、民主的精神，積極與學生之進行交流溝通，培養(yǎng)學生學習過程中的創(chuàng)新能力和意識。

結語

技能競賽能夠提高學生的學習積極性，提升學生的專業(yè)技能的運用，還展示了學生自身的風采，使得學生得到學校和社會的認可。同時對于教師的教學工作的創(chuàng)新發(fā)展提供了動力。以賽促教、以賽促學的教學模式和中職教育的教學環(huán)境非常的契合，能夠推動中職教育的發(fā)展和創(chuàng)新，為社會的發(fā)展提供更多更好地專業(yè)性技術人才。

[1]劉東菊.職業(yè)技能大賽對教師職業(yè)影響力的研究

[2]游靜，熊艷蘭.淺談職業(yè)技能大賽對職業(yè)教育發(fā)展的影響力研究

[3]茅建民.關于職業(yè)院校技能大賽引發(fā)的思考