高職院校汽車專業建設模式的探索與實踐

齊兵，王超群濟寧職業技術學院

高職院校汽車專業建設模式的探索與實踐

齊兵，王超群濟寧職業技術學院

隨著社會的不斷發展，汽車技術的應用和發展已經引起越來越多的人們的關注。人們為了追求更高的生活質量個生產需要，汽車技術及其應用顯得更加突出。這篇文章主要論述了我國高職院校汽車專業建設模式的探索與實踐，并通過這篇文章來引起我國相關部門的關注，并且希望有所提供價值。因為汽車專業更多的是實踐能力的提高，當然，理論知識也是相當重要的，所以，提高我國職業院校汽車專業的實踐能力是汽車專業改革中的重要探索。

高職院校；汽車；建設模式

引言

在我國，高職院校培養的職業學生應該更好的具備實踐操作性，成為高質量的技術型人才。但是在目前的應試教育下，我國的職業院校恰巧不完全具備真養的能力，往往更加注重高職院校學生的理論知識能力，從而忽視了實踐操作能力，以至于學生職業院校畢業以后并沒有如愿的找到適合自己的工作，相應的企業也不能選取合適自己企業生產的勞動力和應用型技術人才。隨著社會的不斷發展和進步，企業對應聘的員工質量越來越重視，而我國的職業院校在培養技術型人才這一方面并沒有及時跟上發展的步伐，使得技術型人才的供與求方面的矛盾沒有得到更好的解決。

1.我國高職院校汽車專業實踐教學中存在的問題

我國的教育有起步晚，發展的相對于有的國家比較慢，高職教育也相對起步比較晚。在實踐教學這一方面存在諸多問題，在平常的教學工作中往往更加重視學生的理論知識的考察從而忽視來了實踐操作能力的提升。平常的教學手段也沒有更好的跟上時代進步的潮流，以至于使平常的實踐教學的課程的開展停滯不前，師資力量方面也有所欠缺。

1.1 實踐教學的內容和方法。我國的職業教育目前還停留初級階段，職業教育的汽車專業本應該更加重視學生的現實實地場地的實踐教學能力，而我國在這一方面有設備師資以及經驗等方面的不足，使得職業院校的學生不能更好的掌握操作技術，距離成為優質的技術型人才還有相當長的一段路要走。由于我國的職業教育更加重視理論層面的東西還停留在比較浮夸的階段，學生在平常也是跟著老師的步伐走，自己實踐操作的時間相當短，只能達到一個粘貼復制的效果，在平常的操練過程中缺少自己主動思考的階段，應該在平時的課程中增加更多的實踐操作課程，注重學生實訓中的發展，講究學生課堂的教學方法的創新和改變，充分調動學生的創新能力。

1.2 相關配套設施。由于我國職業院校的起步晚發展慢，相關的配套設施（硬件配套設施和軟件配套設施）都良莠不齊，相對落后，使得學生沒有更好的學習工具，從而難以只管的觀察和實際動手操練，使得學生學習的積極性和創造性也相應的下降，導致課程的開展也進行的相對枯燥無味，以至于一整條學習鏈條的踐行也相當的緩慢和無味。

1.3 師資力量。目前我國職業院校的老師大部分都是具有高學歷高素質的高質量人才。一方面來說，這些高師資隊伍在智能上都處于高水平狀態，但是在動手實踐能力的實訓方面往往都缺少相應的能力，處于下水平階段。在知識水平方面，職業院校的老師基本都處于上風，但是職業院校主要是培養高技術型人才目。在這一方面，就需要職業院校的老師們都具有實踐方面的經驗和相對不俗的動手操練能力，來滿足學生的學習要求。

2.高職院校汽車專業實踐教學方面的改革

2.1 實訓地改革。對于職業院校的汽車專業來說，實訓基地應該是重中之重的教室。應該相比較的弱化文化課的教室的地位和功能，加強實訓基地的資金投入和建設，以實際行動來加強學生的動手實物的實際操作能力以及技能的提高。汽車專業教學應該以實訓基地為主，各個環節都應該有相應的實訓基地，加強各個環節的專業訓練，加強學生的記憶和動手操作能力的提高。因為實訓環節分配的越細致學生講究學的越扎實，技能提高的越快，學生也更容易掌握。教師也要更加的配合實訓基地的課程開展，動手演練和學生的自己操作相互結合，使得實踐教學環境能夠和教師的講學活動有機的結合起來，針對這一方面的要求，就更加的注重實訓記得設備質量的要求。通過提高職業院校內部實訓基地教學設備的質量提高來卻白教學能夠得以正常高效的進行，以及學生職業技能的提高，只有這樣才能培養出高技能高質量的技術型人才，合理的建設我國的職業院校實訓基地。

2.2 實訓教材編制。在職業院校的教學中教材的應用是提高學生技能的直接性影響。實訓項目的實施效果也與實訓教材的質量好壞有很大的影響。在實訓的進行中，應該加氣槍實訓教材的編制工作，細化實訓教材的編制才能使得學生更好的吸收和創新。根據平時的上課情況和校外社會的發展組織更多的專業教師有經驗的編制細化實訓教材才能更好的為學生的時間應用做堅定地基礎工作。充分調動學生的積極性和創造性，提高教學質量和學生質量。

2.3 提高實訓師資團隊建設。師資隊伍質量是任何院校組成的重要部分。對于職業院校來說，師資隊伍的質量更加重要，職業院校的教師不僅要具備課堂上的文化課的傳授技能，在實訓基地的實際操作能力的技能也應該具備相當深的功底。因為職業院校的培養目的就是培養具備高素質的技能型人才。隨著社會的發展，職業院校要求的雙師型教學隊伍越來越重要，通常是要求在校的教師精英組成教師團隊，經過公費出國學習，學習國外教學經驗，或者去國內其他好的職業院校參觀學習來豐富本校的教學經驗，用以提高本校的師資力量來提高本校學生質量為目的學習借鑒。

2.4 實施實訓考核制度。學生學習期間的考核制度是必不可少的。理論教學的考核制度應該與實訓基地的考核制度分開。項目化的實訓考核制度應該注重實踐教學，以實踐動手操作來作為考核的標準。主要目的就是考察學生的實踐動手能力，操作性以及創新性等重要技術技能。并且要求學生的每一項實訓成績都要作為考核的的標準，只有這樣嚴格要求才能提高學生的平時訓練的緊迫感，從而加強學生的技能訓練，對學生進行自我約束，使得考試細化，提高學生的技能水平。

結語

通目前我國職業院校的改革正在如火如荼的進行中。我國職業院校的改革同時也影響著各行各業的發展，因為職業院校的培養目標就是各行各業的技能型人才。現階段我國社會需要大批量的技能型專業性人才，而我國的職業教育在培養技術型人才這一方面的能力是有所欠缺的。本文通過分析我國現階段的職業院校現階段的發展情況以及存在的問題給出了相應的建議。從而吸引有關部門的注意，以至于得出能夠真正解決這些問題的策略，保證我國高職院校的教育質量能夠從根本上改變。以及知識水平。尤其是汽車類，隨著社會的進步，汽車類教育水平的提升非常關鍵，對于社會的影響也是相當高的，所以，相關部門應該重視該問題的解決，只有這樣才能夠從根本上促進我國汽車行業的發展。

[1]趙建寧.高職院校汽車專業建設模式的探索與實踐[J].職業時空,2012（01）

[2]朱濤.我國高職院校汽車類專業實踐教學改革探索[J].赤子（上中旬）,2016（09）

[3]尹華.我國高職院校汽車類專業實踐教學改革探索[J].科技視界,2014（02）

[4]張聯群.高職院校汽車課程教學新模式與實踐探索[J].當代教育實踐與教學研究,2015（07）