巧用哲學思維提高高考政治復習效率
——例談高三政治一二輪復習策略

楊樺

廣東省湛江市坡頭區愛周中學

巧用哲學思維提高高考政治復習效率
——例談高三政治一二輪復習策略

楊樺

廣東省湛江市坡頭區愛周中學

提高政治高考復習效率，必須理清高考政治復習思路，明確科學的政治復習模式，促進學生在哲學思維的引領下，更好認知政治知識理論體系內容。

高考；政治復習；策略方法

縱觀高考政治復習存在的問題可以發現，高考復習問題體現在沒能促進學生形成知識體系，無法拓展解題思路等方面。為了提高政治復習效率，必須發揮哲學思維的引領作用。

1.高考政治復習效率較低的主要原因

1.1 沒能充分進行第一輪復習

高中政治教學時間有限，政治復習內容相對較多，政治學科對歷史、地理學科的復習還有重要的指導作用，由于學生基礎不牢固，教學跨度時間長，因此影響了學生的復習效率。首先，教師在課堂上以講授式教學為主，沒能開展必要啟發探究活動，無法啟發學生的辯證思維。例如，有的高中第一輪復習不注重經濟、政治與哲學原理的互通性，導致學生缺乏知識間的聯系。其次，高中第一輪復習不能起到查缺補漏作用，沒能安排必要的專項理論知識訓練，學生的復習負擔相對較重。例如，高考第一輪復習主要圍繞基本概念、原理進行，沒能結合高考例題復習，存在著理論與實踐結合不緊密問題，教師沒能就高考題目中可能出現的：根本原因，主要問題，意義、價值（得益于）等字眼進行解析。

1.2 學生第二輪復習壓力較大

第二輪復習是適應高考的重要環節，高中政治復習的關鍵在于做好第二輪復習。首先，教師沒能實現提綱挈領的教學，沒能使用舉一反三的教學方法，不注重通過哲學的基本原理來講授相關知識，沒能通過哲學教學促進學生理解相關的知識和原理。其次，教師沒能把握知識與知識之間的有機聯系，導致復習內容不豐富，學生缺乏參與第二輪復習的積極性。第三，還有的復習不能在教學中培養學生的解題意識，無法圍繞重點進行講評，不能對易錯易混知識進行深入的辨析[1]。例如，高考復習沒能結合熱點復習，在復習過程中沒能就熱點事件的哲學意義進行闡釋。例如，人民幣中間匯率波動問題，教師沒能分析匯率波動的根本原因，學生不能掌握匯率波動的經濟規律，影響了學生對高考選擇題易混項的判斷能力。

2.哲學思維在高考政治復習中的作用

2.1 構建學生完善的知識體系

高考政治復習在文科綜合中具有導向作用，它不僅是構成政治學科知識體系的線索，更是文科綜合復習的基本線索。

2.2 靈活開展專題復習

高考政治的第二輪復習以模塊化復習為主，在模塊復習中應當加強通過哲學復習促進學生加深對其它模塊知識的理解，這樣更有助于學生深入記憶知識，幫助學生在穿插性的復習中全面提高文科知識的綜合應用能力。

3.哲學思維在高考政治復習中的策略

3.1 注重結合哲學思維確定復習目標

為了使兩輪復習達到高考的難度要求，促進學生深入掌握解答高考試題的方式方法，應當明確高考政治復習目標，力求以哲學思維作為解題出發點和解題的突破口。首先，加強復習的哲學導向性，在復習教學中注重以哲學思維啟迪學生的解題思路，以哲學的眼光對題目中的歷史事件和經濟政治學現象進行深入的解釋，并且運用哲學的思維對題目的結論做必要的總結。其次，注重哲學解析的合理性，注重提高高考政治題目解題方法的可操作性，引導學生運用哲學的思維自主提高解題能力，教師重點指導學生形成答題的邏輯性，注重圍繞如何運用概念、判斷、推理的方式來提高學生答題的嚴密性，要求學生掌握一般答題的技巧。第三，在復習的過程中做到總覽教材，切實幫助學生掌握教材的結構，注重理清教材內容中的哲學關系，幫助學生深刻的認識教材的內容，從而圍繞著知識的相關性，構建學生完整的知識體系。例如，2017年高考題第15-16題，題目以十三五扶貧攻堅為背景，要求考生圍繞精準扶貧，分析扶貧工作對社會發展的影響，如果教師在第二輪復習中可以引導學生圍繞內外因理論進行復習，這樣可以幫助學生理清解題思路。

3.2 注重利用哲學思想明確復習方法

高效的高考政治復習必須引導學生掌握正確的復習方法，教師應用在課堂上讓學生理清解答疑難問題的思路，應當從啟發哲學思維的角度幫助找出學生分析高考題目考查的要點，圍繞引導學生獲得正確解題思路來提高政治解題能力。首先，加強師生之間的互動，注重以合作探究的模式啟發學生思考，幫助學生找出更好的解答問題的角度，鍛煉學生的哲學解題思維。其次，運用哲學理論構建高考兩論復習的線索，以哲學為基礎有效聯系各章節知識點的目標。第三，注重復習的過程中巧妙的設置懸念，注重拓展學生一題多解思路，引導學生從不同的角度對同一個問題進行深入思考，注重運用政治、經濟、哲學的理論觀點從不同角度對同一個題目進行解答和討論，這樣有助于學生在理清答題思路。第三，在教學的過程中還要選擇難易適度的問題，注重通過練習題優化哲學理論與政治學、經濟學理論之間的有機聯系，做到綜合設置訓練題目，實現分層次訓練目標，切實發揮哲學思維的實際作用。例如，2017年高考19題，考查科技創新與的文化意義，實質上考查的是科學事業與文化的關系，只有深入理解辯論統一的矛盾論哲學思維，學生才能作用與反作用兩個方面找出正確選項。[3]

3.3 注重運用哲學思維掌握檢查技巧

當代高考主觀題的評分主要檢查學生對題干的性質判斷，以及圍繞著題干進行發散性的解答，要求學生能全面、深入的對題干中的問題進行深入闡述。這要求教師在引領學生復習時，幫助學生學會運用辯證思維的方式，從不同的角度對問題進行深入剖析。例如，在2017年高考36題的解答中，第1問要求學生分析劍麻產需矛盾較大原因，第2問要求學生總結劍麻種植的有利條件。這些題目背景都蘊含著普遍聯系和內外因的哲學思維，只要學生掌握辯證思維與普遍聯系的哲學觀點，就可以運用發散思維創新性的提出多種可能性，從而給學生加分。

結論

運用哲學思維提高高考政治復習的效率，必須明確政治復習的目的，從學生的現有知識水平出發，以哲學復習為基礎，運用哲學的理論觀點理解相關知識，這有助于形成知識的有機聯系，促進學生深入學習。

[1]龔國勝.基于復習課教學形態的思考[J].教育理論與實踐，2014（17）.

[2]張瑞娥.如何提高高中政治課的復習效率[J].新校園，2010（3）.

[3]李彰有.構建專題復習體系，提高政治復習實效[J].中學政治教學參考，2010（9）.