時事政治在高中政治教學中的作用淺析

劉曉毅

蓋州市第一高級中學

時事政治在高中政治教學中的作用淺析

劉曉毅

蓋州市第一高級中學

高中政治課程的開設是培養中學生綜合素質的重要渠道，對中學生的價值取向、人格完善起到促進作用。在高中政治學科的教學過程中，時事教育的地位已經越來越重要，成為政治教師不可忽視的教學重點。讓時事政治教育融入高中政治學科的教學活動，正是響應教育改革之后的素質理念，開闊學生的視野，提高學生的政治素養。本文主要論述時事政治在高中思想政治課堂教學中的必要性，并探討了時事政治在高中政治教學中應用的有效策略。

時事政治；高中政治教學；有效策略

一、時事政治在教學中應用的必要性

在社會主義國家的政治生活中，政治理論發揮著不可估量的作用，同時，作為政治理論素材的時事政治，也被引入高中的政治教學中。時事政治作為最新的教學素材，一方面，作為21世紀的高中生，這有利于幫助他們全面、深入的了解和學習政治理論；另一方面，時事政治紀錄的是國家每天發生的政治事件，具有時效性，這有利于提高青少年的政治素養，使其形成更為正確的政治觀念。高中生的政治學習主要來自于課堂教學，因此將時事政治與高中政治教學結合是十分必要的。

二、時事政治在高中政治教學中的作用

1、增加學生對時事政治的關注興趣

時事政治為高中生理解和分析政治理論提供了便利的渠道，但是對于大多數學生而言，學習知識只是為了應付考試，為了成績而學習，當然對于政治來說也不例外。只是在考試前老師給的復習資料進行機械的記憶，而最后的成績往往不盡如人意。這樣的學習方法對學生造成了很多不利的影響：第一，機械的記憶使學生不能真正理解時事政治的重要意義，造成了學習的無效性；第二，這種學習方法分割了政治基礎理論，導致學生并不能意識到時事政治是重要的政治理論素材。政治理論作為一種基本理論，是馬克思主義理論在中國的實踐，因此，每個學生必須真正時事政治的理論價值，對于老師來說，要積極引導學生關注時事要聞，激發學生在時事政治方面的興趣；作為學生來講，應該細心觀察，周邊的生活無時無刻都在發生著變化，自覺通過電視新聞、報紙、雜志等媒介關注時事政治，不斷積累，并將其應用于課堂。

2、增加學生對時事政治的討論積極性

時事政治是發生在社會中真實的案例，關于時事政治的學習不應該只是機械的記憶，枯燥的背誦，學生應該以一種全新的思維去學習它，使其在腦海里變得生動起來，這樣，高中課堂中引入的時事政治的相關課程就能發揮預期的效用，切實增加學生對政治事件的敏感度和自己的分析，同時也能將政治知識真正的為我所用。本文認為，增強學生對時事政治的談論及分析的方法多種多樣，在政治教學中，每天可以抽出一小段時間留給學生們，讓他們以小組為單位，每個小組將自己了解到的最新的時事政治進行分享，并就此事件發表自己的解讀和分析，這種方法在一定程度上鍛煉了學生的語言表達能力和政治分析能力，同時也有利于對時事政治的共同學習。除此之外，可以開展課下時事政治辯論小組，規定必須用已經學到的政治知識對時事政治進行分析，以此來鞏固學生在課堂上學到的知識，同時把學到的知識用于實踐，提高了學生的實踐能力。

3、增強學生理論與實踐相結合的能力

在高中的政治理論教學中，教師不僅要向學生傳授書本上的知識，還要注重學生政治分析能力的培養，在教學過程中，將時事政治引入，并向學生示范如何進行時事政治的案例分析。在不同內容的教學中，教師可以列舉相關的政治事件來為學生進行講解。在講到民主監督時，教師可以通過互聯網手段，搜集相關的資料，在課堂上向學生展示目前我國反貪反腐已經取得的成效，讓學生深刻的認識到什么是“老虎蒼蠅一起打”。但同時我國的民主監督也顯露出一些弊端，例如個人信息的泄露，特別是公眾人物，他們的隱私一經公開，就會引得網民的一片熱議，這給個人的生活帶來了嚴重的影響。由此可見，網絡化民主監督帶來一定的便利和好處，但也給某些個人帶來了一定的困擾，因此，教師應該正確引導學生，合理運用自己的網絡民主監督權。在教授公民參與民主選舉時，教師可以結合身邊的選舉事件，幫助學生加深學過知識的印象。

4、時事政治教學能夠引導學生對政治課的愛好

傳統的教學方法存在一定的局限性，目的簡單只是為了應付考試而已，在高中的政治教育中也不例外。老師是課堂的主體，單方面將自己所學到的東西和對于問題的看法教授給學生，而學生完全處于被動的接受狀態，并不會對老師的分析和看法提出質疑，認為老師就是標準答案。但是在時事政治的學習過程中，老師只是充當指揮者的角色，鼓勵學生去了解當前的時事要聞，并在學生自主分析的過程中進行相應的指導。由此觀之，無論是在課堂中學習時事政治，還是在課下學習時事政治，老師都發揮著重要的指導作用，但絕不是命令。學生才是課堂的主體毋庸置疑，因此在時事政治的學習過程中必須充分體現學生的主人公的作用。教師要在教學過程中，要仔細傾聽學生的問題，并相應作出細致的解答，不能忽視學生或是搪塞學生的問題。以經濟全球一體化的教學過程為例，來說明教師的正確做法。課堂上，同學提到了APEC，對于這種情況，教師對APEC進行了詳細的闡述。首先，介紹了亞太經合組織的性質、包含的成員國；其次，將亞太經合組織與其他經濟性組織進行對比，突出強調亞太經合的特點；再次，說明了亞太經合對于全球經濟發展的重要意義。這樣一來，學生對亞太經合的認識就會更加深刻，在頭腦中會形成更加立體化的經濟全球化的框架。

通過以上多方面的分析可以知道，將高中政治教育與時事政治相結合，可以有效提高學生的政治素養，讓學生的政治眼光更加長遠，要想達到這種效果，教師在教學過程中應注意以下幾個方面：第一，要注意引導學生對時事政治的關注；第二，在課堂上，要激發學生對時事政治的討論熱情，提高學生的實踐能力；第三，要改變傳統的教學方式，避免應試的教育方式，不能以自身為課堂主體，要讓學生成為課堂的主人。

[1]周傳剛.時事政治在高中政治教學中的應用和效果分析[J].教育科學，2016

[2]孫謙.時事政治在高中教學中的應用分析[J].科普童話，2015

[3]林娜.時事政治在高中教學中的應用[J].新教育時代電子雜志，2014