淺談高中數(shù)學(xué)課堂中教師對學(xué)生的評價(jià)策略

王瑞霞

甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣第四中學(xué)

淺談高中數(shù)學(xué)課堂中教師對學(xué)生的評價(jià)策略

王瑞霞

甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣第四中學(xué)

隨著改革開放以來我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對教師教學(xué)水平的要求也越來越高，尤其是高中數(shù)學(xué)老師。教師的教學(xué)質(zhì)量深刻影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以提升教學(xué)水平，提高課堂效果是每一位高中數(shù)學(xué)老師必須要迫切思索的一個(gè)問題。課堂評價(jià)，作為教師課堂教學(xué)中重要的一環(huán)節(jié)，對教師的教學(xué)效果起著不容小覷的作用。所以，今天就針對這一問題展開詳細(xì)論述，談?wù)劯咧袛?shù)學(xué)課堂中教師對學(xué)生的評價(jià)策略。

高中數(shù)學(xué)；課堂評價(jià)；教學(xué)效果

前言

對于高中學(xué)生來說，課堂是他們汲取知識的主要來源地，對于一個(gè)高中生，雖然他的自學(xué)能力相比初中階段得到了很大提高，但由于自制力不強(qiáng)，思想不成熟等等距離真正的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)還有一段距離。因此，一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞很大程度上取決于教師的教學(xué)水平。

一、加強(qiáng)課堂評價(jià)的重要性

在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，課堂評價(jià)起著不可忽視的作用。而近年來，伴隨著新課改的實(shí)行，學(xué)生成為課堂的主體，教師則只是起著引導(dǎo)以及輔助作用，那么在此過程中，教學(xué)環(huán)節(jié)之一的課堂評價(jià)則起著極為重要的作用了。因此我們首先來談一下課堂評價(jià)的重要性。

在從前的應(yīng)試教育中，教師大多都是采取滿堂灌單向教學(xué)的教學(xué)模式，學(xué)生只是一味的做筆記，筆不離手，充當(dāng)老師的復(fù)讀機(jī)，不動腦光動筆，養(yǎng)成了不思考的壞毛病。現(xiàn)在看來從前的教學(xué)模式的確需要改進(jìn)。加強(qiáng)課堂評價(jià)，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生學(xué)會勇于思考，善于思考，發(fā)現(xiàn)問題解決問題。同時(shí)，學(xué)生在課堂評價(jià)的激發(fā)下會更加踴躍回答問題，活躍了課堂氛圍。作為一名高中數(shù)學(xué)教師不僅要發(fā)展學(xué)生的智力，更要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，不僅要讓學(xué)生學(xué)會，更重要的是要讓學(xué)生會學(xué)，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。那么課堂評價(jià)在促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方面起到了重要作用。

二、多種評價(jià)方式

學(xué)生對自己學(xué)習(xí)水平的認(rèn)識很大程度上取決于教師對學(xué)生的評價(jià)。對于學(xué)生來說，認(rèn)清自我是學(xué)好數(shù)學(xué)知識的第一步，有的學(xué)生對知識一知半解，卻自以為是，自詡為班里的佼佼者；而有的學(xué)生缺乏自信，對自己不敢肯定，總是懷疑自我，即便學(xué)習(xí)成績不差。所以只有老師恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行課堂評價(jià)，才能讓學(xué)生正確的認(rèn)識自我，才能對癥下藥獲得進(jìn)步。

（一）百分制考試測驗(yàn)評價(jià)法

考試測驗(yàn)的評價(jià)方式盡管有缺陷，但也是最常見的一種。過去以分?jǐn)?shù)論英雄的傳統(tǒng)思想很難一下被改變，尤其是對于年齡大的一些老教師。考試測驗(yàn)的評價(jià)方式可以反映學(xué)生近段時(shí)間的學(xué)習(xí)狀況，找到自己學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)。但是以分?jǐn)?shù)論英雄只能提高個(gè)別好學(xué)生的積極性，對于大多數(shù)學(xué)生來說，這種評價(jià)判定方法只會增加他們對考試的厭煩且減少了他們對學(xué)習(xí)的積極性，因此教師應(yīng)改變這種評價(jià)方式。考試測驗(yàn)這種方式還存在偶然性，不客觀性，教師要想真正了解到學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，就需要多方面的搜尋信息去全面了解學(xué)生。通過問詢家長，周圍同學(xué)了解一個(gè)人真實(shí)的學(xué)習(xí)狀況，這樣得來的信息較之考試更準(zhǔn)確有效。

（二）全面性評價(jià)法

對一個(gè)學(xué)生的全面性評價(jià)是一個(gè)教師在進(jìn)行教學(xué)評價(jià)時(shí)的應(yīng)注意的一大問題。除去教師定期對常規(guī)作業(yè)進(jìn)行檢查，布置一些開放性，探究性數(shù)學(xué)問題，分小組進(jìn)行課題研究，做專題研究報(bào)告，作業(yè)成果的展示可以采用多種形式，可以書面，可以口頭，也可通過制作ppt的方式。除去這些日常性定性的測評方法，教師還應(yīng)試著去多方面，全方位的進(jìn)行測評了解學(xué)生。在平常的教學(xué)活動中，最能考查的各項(xiàng)綜合能力，一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)學(xué)生，需要培養(yǎng)的不僅僅是學(xué)習(xí)能力，還有思考能力，數(shù)學(xué)思維能力，數(shù)學(xué)邏輯能力，數(shù)學(xué)表達(dá)能力等。因而，為了不埋沒任何一個(gè)學(xué)生在某一方面上的才能，就要求教師具有發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)的眼睛，并根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)對癥下藥，最大限度激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的特點(diǎn)。在此過程中，全面性的恰當(dāng)評價(jià)策略便是要注意的問題了。

（三）學(xué)習(xí)主體多元化的評價(jià)

新課改要求以多元化的方式實(shí)施教學(xué)評價(jià)。傳統(tǒng)觀念中，課堂評價(jià)一直是教師們的專利。隨著教育理念越來越先進(jìn)化，科學(xué)化，高中數(shù)學(xué)課堂評價(jià)開始追求學(xué)習(xí)主體多元化。對于教師而言，有三種評價(jià)方式，第一種:自評，教師通過自我反思獲得進(jìn)步，明確自己的教學(xué)特點(diǎn)，認(rèn)清自身的教學(xué)模式。第二種:教師互評，這種互評可以相互促進(jìn)彼此工作的順利開展，彼此交流學(xué)習(xí)，指出雙方優(yōu)缺點(diǎn)。第三種:學(xué)生對教師的評價(jià)。學(xué)生是教師教學(xué)的直接反映者和受益者，學(xué)生根據(jù)在各個(gè)階段所接受的來自不同教師的教學(xué)模式，因而能直接表達(dá)出對教師的客觀看法。所以對教師的評價(jià)可以以學(xué)生評價(jià)為主，可以通過定期填對教師滿意程度表，提出需要改進(jìn)的地方和解決的措施。

（四）課堂教學(xué)動態(tài)發(fā)展評價(jià)

老師在對學(xué)生進(jìn)行言語評價(jià)時(shí)要因人而異，但一定要恰當(dāng)。例如，對優(yōu)等生可以說:你的想法真好，老師都沒有想到呢，真棒！對差等生可以說:老師相信你一定可以的，加油！再試一次，這次你一定行的。多用肯定，贊賞言語進(jìn)行評價(jià)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和積極性，使學(xué)生可以全身心的投入到學(xué)習(xí)中去，并可以在課堂中體驗(yàn)激動，緊張，欣喜，滿足等感受，使課堂變得生機(jī)有活力。但是一直用鼓勵，夸贊的方式評價(jià)有時(shí)候會適得其反，使一些學(xué)生沾沾自喜，所以該批評時(shí)就要批評，讓學(xué)生意識到自己的錯誤。比如，學(xué)生接二連三的犯相同的錯誤，老師就應(yīng)該給予警醒，但給予提醒的時(shí)候態(tài)度要溫和，言語要中肯，才容易讓人接受，高中生無論在心力還是智力上都成熟了許多，就更加需要面子。因此，高中數(shù)學(xué)教師在批評教育的時(shí)候一定要把握好分寸，做到適度。

三、結(jié)語

教師對學(xué)生的評價(jià)看似在教學(xué)過程中未能直接的給學(xué)生以學(xué)習(xí)知識的具體機(jī)會，但其在潛移默化中對學(xué)生的影響不亞于一節(jié)教學(xué)課堂。學(xué)生作為課堂教學(xué)的主人翁，高中數(shù)學(xué)教師在課堂評價(jià)時(shí)不管采用哪種方式要視情況而定。最后，教師在課堂上進(jìn)行評價(jià)的最終目的無非就是完善自己的教學(xué)理念，提高教學(xué)效益，引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣最終學(xué)好數(shù)學(xué)知識。伴隨著新課改的實(shí)行，對于高中數(shù)學(xué)的教學(xué)影響，我們難以忽視其在實(shí)行過程中所具有的漏洞，畢竟學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足，再加上高中數(shù)學(xué)的困難大，強(qiáng)度高等特點(diǎn)，因此，教師的教學(xué)評價(jià)對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，其作用也就難以忽視了。這一環(huán)節(jié)需要負(fù)責(zé)任的態(tài)度，也需要學(xué)生的正確對待。

[1]朱敏.新課程理念下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)的研究[D].華中師范大學(xué)，2008.

[2]張瑞.理解與超越：情境適應(yīng)性教學(xué)評價(jià)研究[D].西南大學(xué)，2011.