如何提高小學數學高效課堂教學的有效性

楊芳

重慶市萬州區余家中心小學

如何提高小學數學高效課堂教學的有效性

楊芳

重慶市萬州區余家中心小學

小學數學是學生學習的一項重要基礎性學科，數學學科較強的邏輯性在對學生展開教學的過程中有一定的難度，加上小學生本身的身心特點，在學習數學的過程中也有相當的問題挑戰，所以身處教學一線的小學數學老師，就如何提高數學課堂的有效性，一直是一個需要不斷研究突破的難題，本文就此展開論述，僅供參考。

小學數學；高效課堂；有效性

前言

學習任何科目在任何階段的學習過程中，如果一節課中學生對這節課所授的知識沒有邁出一小步，那么這節課對學生而言是毫無意義的，無效性課堂一直是老師教學生涯中的面臨的最大問題挑戰，在實際的教學過程中如何發揮短暫課堂的極大有效性，一直是每個從業老師教學過程中的最大追求目標。所以針對實際問題，加強研究就如何小學課堂的有效性是具有現實的重要意義，促進老師教學進步的同時還幫助學生在學習生涯的發展下打下堅實的基礎。

1.高效課堂概述

高效課堂其實質也就是指，教師在短暫有限的教學課堂中，可以充分高質量、高效率的完成實際的教學任務，對于高效課堂的衡量具體標準各個學校都不一樣，但是總的目的就是為了幫助學生高質量的掌握本節課中需要掌握的知識點，以及學生的情感體驗是在學習的過程中輕松、愉快、掌握知識的同時更為重要的是學會如何應用知識，達到在認知與情感上的雙方面提高與發展。所以高校課堂的有效性主要是通過學生的表現實現。

2.實現小學數學高效課堂的實際策略

2.1 創設良好的學習氛圍。小學生還屬于一個比較特殊的群體，由于他們的身心發展特點決定，這一階段的孩子呈現出來的主要特點就是，比較活潑、好動、好奇心重，希望得到別人的喜歡與肯定，占有欲強烈等，基于這種特點。老師在展開小學數學的教學中，結合所學知識的內容，為學生的學習創設輕松愉悅的氛圍，調動學生主動參與性，增強學生對數學學習的興趣體驗。同時在授課的過程中還可以采取一些積極有效的策略，鼓勵學生就遇到的問題大膽的提出自己的觀點，并給予及時有效的評價，“你真棒，真聰明”“你提出的解法很特備”等等，但是老師注意在評價的時候要有針對性，避免千篇一律的評價形式，弱化評價的作用。

2.2 將數學課的學習內容有效的與生活進行聯系拓展。小學數學的知識內容本就與實際生活有著較緊密的聯系，這就展開教學創設了良好的前提條件。選擇從接近學生生活的實際問題出發，挖掘學生學習數學的欲望，逐步的讓學生認識到學習數學知識的重要性。例如，在學生在學習小數的乘法時，結合以往的教學經驗是一個相對較難的學習點，涉及到的問題難度較大，同時還的學會在實際生活中的運用。針對這一學習難點，教師可以在實際的教學環境中模擬超市購物的情境，找學生扮演顧客，在媽媽提供的多少錢內，要按照媽媽的吩咐，買回哪些物品，另一個學生充當售貨員，經過兩者之間的買賣交易，有效的將數學知識轉換成為實際生活中經常遇到的生活問題。同時學生經過真實場景的模擬體驗，對鞏固自己的知識學習以及應用有較大的提高。使學生明白一個道理生活處處有數學，數學來源于生活同時又有效的服務于生活，切實通過有效的課堂，提高學生的數學學習與應用能力。

2.3 組織學生進行合作學習。合作學習的有效的性不僅僅局限于對于知識的掌握探索上，更為重要是學生通過合作學習，可以逐步培養學生的團隊合作以及學會與人良好的交流與合作。在現代的社會發展中，這種能力的發展顯得尤為的必要，所以老師可以為學生提供良好的學習平臺，讓學生之間展開互助交流，進行學生的合作與探究，共同解決遇到的問題困難，體驗團隊合作獲得的成功體驗。就以在學習進行三角形面積計算公式的推導為例，各小組之間借助教師提供的教具，通過各小組成員之間的通力協作，拼湊圖形，推導計算，問題總結等，同時學生還可以發現的新的學習內容。例如借助不同形狀三角形的拼湊，可以得出各種不一樣的圖形等。借助這種合作學習的方式，學生之間可以展開熱烈的討論與交流，不僅學生之間就看法問題展開思想的碰撞，還可以幫助學生通過觀察聽取別人的想法意見，反省自己存在的不足，促進學生間的共同成長互相學習，以及對知識的掌握更為扎實有效。實現良好的高效課堂對學生的促進發展。

總結

結合以上的分析論述，高效課堂的重要性是不言而喻的，也是所有老師在教學生涯中不斷摸索探究的主要目標，我們可以結合實際問題，采取具體的策略對策，以及進行方式方法的探索創新，讓自己的課堂換發無限的生機，為學生的學習發展奠定良好的基礎。

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[3]劉媛媛.試論如何提高小學數學課堂教學的有效性[J].中國校外教育,2016,26:126-127.

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