小學語文擴展閱讀教學策略分析

尚倩妮

甘肅臨潭縣城關鎮第六小學

小學語文擴展閱讀教學策略分析

尚倩妮

甘肅臨潭縣城關鎮第六小學

小學語文，主要要求培養小學生的“聽說讀寫”的能力，而人教版小學語文新課標中關于閱讀教學的目標是“要具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方式。能初步理解、鑒賞文學作品，收到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。”想要達成這一閱讀教學目標，不僅要求學生對小學語文課本中的文章認真學習閱讀，更要通過課外拓展閱讀教育，進一步培養小學生語文閱讀素養，提高學生閱讀能力水平。本文針對當前小學語文教學中拓展閱讀教學策略進行了分析。

小學語文；擴展閱讀；策略；教學

引言

高爾基曾經說過：“書是人類進步的階梯”。閱讀，是人類通過瀏覽語言文字從而獲取外界信息，產生對事務的認知和了解，進而發展自己的思維和審美的過程，而在小學語文的教學上，培養閱讀技能顯得尤為重要，是否能培養出小學生優秀的閱讀能力，將影響他們是否能較好地適應將來的學習生活。

目前，大部分小學在教授語文課程中都使用人教版教材，通過課堂上老師帶領學生對課本上的文章進行閱讀，從閱讀中增加對新事物的認識和了解，從而提升自身的閱讀能力。但僅僅是依靠課堂上單一的教材閱讀，已經遠遠無法滿足小學生的日常閱讀量，唯有通過教師引導，拓展小學生語文的閱讀范圍并增加其閱讀量，才能使學生真正全面掌握閱讀技能，為未來學習生活打下更加堅實的基礎。

一、小學語文擴展閱讀教學的重要意義

1、有利于激發學生的閱讀興趣

興趣，是最好的老師，人們若對一件事物或者活動感到有興趣，那么他將會熱心于此，積極對待此事。就閱讀而言，若學生對某些文章作品具有較高的興趣，那么才能激發他閱讀此文章作品的興趣，當大量的優秀文章作品不斷激起學生的閱讀興趣時，興趣就會逐漸轉化成愛好，慢慢地將會養成良好的閱讀習慣。小學語文課本的閱讀量比較有限，僅僅靠周一至周五的數節語文課，課堂上短時間的課堂閱讀并不能讓學生較好地養成閱讀習慣。故應該在小學語文課程中增加拓展閱讀的教學模塊，通過擴展閱讀范圍使學生接觸更多不同種類的文章，增強閱讀對學生的吸引力，讓學生不再受限于課本文章，進一步開拓視野，建立更加全面的世界觀、人生觀、價值觀。

2、有利于提高學生的聽說讀寫能力

聽說讀寫，是能夠讓人與人交流的基本技能，而這種技能需要從小培養，通過成長的閱歷不斷磨練提升。小學生由于年齡、閱歷等局限，很多時候沒辦法更直接地表達心中所想，很多學生表示，在小學時期語文課堂最抗拒的就是寫作文，因為當時的作文題目遠遠高于自己的經歷，很難根據自己的語言完成作文，老師如果不加以引導，久而久之，文字表達能力較弱的學生將會越來越抗拒寫作文，將會造成逆反心理。因此，應該在小學語文課堂上增加擴展閱讀項目，讓學生接觸更多不同的思維模式和故事，培養學生的想象力和創造力，有利于提高學生的聽說讀寫能力水平。

3、有利于陶冶學生情操和提高個人素養

一切的教育，除了讓學生能夠掌握先進的科學文化知識，最根本的目的是讓學生能夠提高自身道德文化素質，成長為一名真正對社會有用的人。閱讀是一個持續的過程，能夠讓學生在潛移默化中逐漸養成獨立的思維習慣，慢慢形成正確的世界觀，通過閱讀不同內涵和思想的作品，了解到不同的道德觀念，在老師和家長的引導下，結合自身的思考總結，去偽存真，真正形成一個完整的道德觀。小學語文擴展閱讀不僅是豐富學生的閱讀范圍和閱讀量，更能使其在閱讀過程中學習古今中外的優秀人和事，在閱讀中陶冶情操，在閱讀中提高個人修養。

二、小學語文擴展閱讀的教學策略分析

1、課堂上設立擴展閱讀互助小組，激發學生主動閱讀

小學生因為年齡稍小，缺乏強自制力，在沒有監督和引導下，完成任務的能力較低。針對小學語文拓展閱讀這一教學方式，建議是在課堂上通過分組形式，設立3-5人一族的擴展閱讀互助小組，在課堂上劃定固定時間，讓學生進行小組內討論，推薦自己閱讀后認為優秀的課外文章，分享自己的想法，通過分享和討論，激發學生主動閱讀。老師除了課堂中對于拓展閱讀互助小組討論情況的檢查和評價，課后也應該加以鼓勵和引導，讓學生在分享交流中享受到閱讀的樂趣。

2、立足小學語文教材，有針對性地擴展閱讀內容

2015年，北京市某小學舉辦了“整體—拓展”閱讀教學研討活動，活動上老師們顯示立足于小學語文教材的一篇文章，以“一篇帶多篇”的教學形態，不僅在40分鐘的課堂上完成了基本的教材教學任務，還帶領學生進行了兩篇同類型文章的擴展閱讀，收到了非常好的效果。小學語文“整體—拓展”這一大膽創新的閱讀教學方式，得到了全國特級教師的肯定，老師們通過自身的感染力和課程編排能力，讓學生能夠在有限的課堂上不僅僅能夠完成小學語文教材文章的閱讀學習，還能拓展閱讀到同類型的其他文章，在類比之下更快地掌握和吸收語文知識。

3、學校定期組織小學語文擴展閱讀專題活動，展示閱讀效果

為推動小學語文拓展閱讀教學的發展，讓學生養成讀好書的習慣，擴展學生的閱讀范圍和閱讀量，提升學生的鑒賞能力和獨立思考成長能力，學校應該定期組織小學語文專題拓展閱讀活動，展示學生閱讀效果，讓學生分享閱讀成果時獲得成就感，通過評選優秀閱讀獎項等方式不斷引導學生養成正確而良好的閱讀習慣。小學相對高等教育學校來說更加封閉，學校應該加強校園圖書館建設，增加優秀藏書量，讓學生能夠在學校輕易借閱到課外圖書，讓學生在便捷的環境中輕松閱讀。

4、學生家庭配合，營造良好的家庭閱讀環境和氛圍

父母是孩子的第一個老師，父母的習慣將影響孩子的一生。老師應該及時與家長就小學語文拓展閱讀教學這一模式與家長進行溝通，讓家長明晰閱讀的重要性，讓家長在思想上得到轉變，鼓勵家長與孩子在家中一起閱讀進步，在閱讀中互相交流想法和感悟，促進家庭交流。

三、結語

二十一世紀，是一個信息化、高科技的知識性社會，社會要求每一個人都應具備更高的學習、思考和動手能力。現社會不斷倡導“活到老，學到老”的理念，而能夠實現這一理念的最根本前提是，在孩童時期，人們能夠形成良好的閱讀學習習慣，將閱讀當成每日必不可少的環節，這樣子才能保證在未來忙碌的工作下人們還能主動地通過閱讀來發展自己、提升自己。習慣的形成都應從娃娃抓起，小學語文教學背負著重要的閱讀習慣養成的重責，而目前小學六年內閱讀的課文不出五百篇，總共才幾十萬字，遠遠不足以支撐起閱讀習慣的行程，故小學語文擴展閱讀教學顯得非常重要。而有針對性的擴展閱讀教學策略能夠高效地將有效的時間充分利用起來，在不過分增加學生課業壓力的前提下讓學生培養起閱讀興趣。

[1]袁洪舉.小學語文拓展閱讀教學的策略[J].中國校外教育·綜合（上旬）,2015,(2).

[2]蘇軍.小學語文教學中拓展閱讀模式的教學策略分析[J].語文學刊,2015,(13):175-176.

[3]劉乙萱.小學語文拓展閱讀教學的策略分析[J].才智,2015, (11).

[4]王新珠.閱讀教學策略三部曲[J].作文成功之路（下旬）,2015, (2)：60-61.