科技場館中科學教育活動設計的思考與研究

張鵬

許昌市科技館

科技場館中科學教育活動設計的思考與研究

張鵬

許昌市科技館

科技館的建設初衷是為我國青少年科學素養的提升提供有效的學習平臺。科技場館中科學教育活動的設計和開展，能夠有效與學校的科學教育工作相結合，開創校外課堂，激發學生對于科學學習的興趣，提升青少年對于科學的認知，促進其科學素養的提升。科技場館存在的主要任務之一就是組織與設計科學教育活動，發揮科技場館的最大功能價值，本文以此為基礎，對科技場館中科學教育活動的設計進行思考和研究，提供科學教育活動的設計思路，并針對具體教育活動的開展提出幾點建議。

科技場館；科學教育活動；設計；思考

科技館有針對性的進行科學教育活動的設計，甚至與當地的學校有機結合，聯合設計，是發揮科技館有效價值的具體方式之一，但從實際角度來看，科技館與學校聯合開展教育活動在組織和設計中有一定的困難和突出性問題[1]。因此，筆者結合我國當前科學教育的基本情況，淺談科技館中科學教育活動的有效設計思路和組織方案，對于加強科技教育，提升青少年的科學素養提供一些有效的依據。需要強調的是，本文中所描述的科學教育活動不是科技館日常一般性的展覽活動，而是專門針對青少年教育和學習設計和組織的科學教育活動。

1.科技場館中的科學教育活動設計思路

1.1 明確設計目標

科技場館中教育活動設計的首要任務是明確設計目標，科學教育活動設計和開展最終需要達到提升學生的科學素養的目的，因此在具體設計中應該以此為核心，圍繞讓學生更好地理解科學這個任務進行設計[2]。科學教育活動的設計理念是活動設計的基礎，一個明確的目標定位也是決定后續活動能否順利開展，開展后是否能夠發揮最大價值的基礎，不僅鼓勵學生創造更多的新東西，而且與當代科學教育觀念吻合。另外，一個明確的定位能夠貫穿于整個活動之中，將提升學生科學素養的這個理念轉化為實質性的活動，利用科學的魅力吸引孩子主動的學習。

1.2 設定科學有啟發性的活動內容

科技場館中的科學教學活動設計，最重要的活動內容要具有科學性。本文所說的科學性包含多個方面，首先是針對不同年齡段的學生心理特點設置活動內容，確保活動內容新奇并且與學生在學校學習的內容能夠契合，避免發生不適合學生年齡，過于深奧難以理解的活動內容出現；其次活動內容的設計可以與當地學校教育機構的科學課教師商討確定，教師對于學生學習進度的把握更為準確，如此也能將活動內容設計的更具針對性；最后，活動內容的形式設計要具有科學性，從幼兒園到小學六年級之間，各個階段的知識儲備量不同，也因此進行針對性的組織形式，形成具有完整科學概念體系的活動，而不是零散的、隨機的活動形式，較小的學生可以以觀察、啟發性的活動為主，而較大的學生適合實驗，自我設計研究類的活動[3]。

2.科技場館中科學教育活動設計的建議

2.1 有效的資源整合

結合科技場館現有條件和資源，明確目標，設計有針對性的科學性的活動，發揮科技館在設計、組織活動中的優勢，將一切能夠利用的資源結合起來，優化配置，確保活動開展之后能夠達到最好的效果。以往科技場館的活動設計中，以求同、求新、求異等等為主要設計思路，但筆者認為，科技場館的活動設計不能僅借鑒外來的活動，應該以當時教育特色、文化歷史傳統為主，開創具有地方色彩的科學教育活動[4]。例如結合科技館的展覽優勢，可以將學校很難設計和組織的活動開展，利用先天的優勢，結合當地的歷史文化信息開辦活動，使學生在參與活動的過程中，不僅能夠有效的啟發科學思維，還能了解自己家鄉的歷史、人文等信息。

2.2 反思和提升

反思和提升是科技場館每一次舉辦活動之后必須要開展的工作，反思現有活動設計與組織上的不足，針對此次活動的目標、內容、效果進行有效的評價，反思是自我提高和完善的重要途徑，如此才能在一次又一次的活動開辦過程中實現有效的提升。對于活動整個過程的反思，不僅是自我提升的有效方式，更能夠有效帶動整個科技場館各個方面共同提升。在科技場館科學教育活動舉辦之后，可以針對以下問題進行反思：此次活動的目標設計是否符合參與活動學生的年齡及學習特點？哪些內容設置對于提升學生科學素養更有效果?設計的內容和形式是否有助于學生思考，培養其創新思維？針對各項問題進行總結和思考，在不斷的經驗總結中進一步提升。

2.3 與當地教育部門合作

科技場館教育活動的創辦和開展可以與當地教育部門合作，與學校、教師、學生加強聯系，熟悉學校的教育形式，了解學生的學習特點，研究學校的課程標準和科學教學內容。在此基礎上可以請有豐富教學經驗的科學教師進行輔助設計，提出針對性的意見，了解學校、教師、學生的科學需求，從而全面性、系統性的設計和組織科學教育活動。并且學校的資源和場地極其有限，在學校自身想要設計活動時，科技場館可以為其提供幫助，提供有效的資源和場地，使學生能夠擁有更多的學習平臺。

結束語

科技場館中科學教育活動的有效設計和開展，能夠有效讓參與活動的體驗者進行體驗和互動，參與到精心設計的科技活動之中，對新奇的事物有形象上全新的認知，或者直接體驗某項活動，獲得不同的感悟，學到更多的知識。在科技場館的科學教育活動設計中，可以有效結合我國的科學史以及有趣的科學故事進行，因為其不僅更貼近科技，且對于參與活動的體驗者有更好的啟發作用，能夠有效激發其對于科學的興趣。

[1]張婧.讓科學教育活動成為科技館的品牌——結合實踐對如何設計科學教育活動的探討[A].中國科普研究所、湖南省科學技術協會，2015：8.

[2]顏艷紅.科技館教育活動的設計開發與思考——以安徽省科技館“趣味互動科學課”為例[A].中國科普研究所、湖南省科學技術協會，2015：6.

[3]李夢媛.淺談科技館在“館校結合”中科學教育活動的設計理念和成效[A].中國科普研究所、湖南省科學技術協會，2015：5.

[4]閔志.科技館活動室科普教育活動方案設計[D].華中科技大學,2015.