明德鑄魂 多元立人
——四川省宜賓市六中發(fā)展紀(jì)實

文 | 程帆

明德鑄魂 多元立人
——四川省宜賓市六中發(fā)展紀(jì)實

文 | 程帆

宜賓市六中前身可追溯至1904年創(chuàng)辦的“真道堂”，其后曾以華美中學(xué)堂、宜賓明德中學(xué)、宜賓市一初中、宜賓市六中等命名，目前，學(xué)校已經(jīng)躋身四川省二級示范性普通高中行列。

明德教育，薪火相承 學(xué)校始終秉承“樂育為懷”的明德文化之源，確立“明德新民，經(jīng)世致用”的校訓(xùn)，著力于“為善、感恩、創(chuàng)造”的育人目標(biāo)素養(yǎng)，堅持“活力、精細”的管理策略，生成了“明德、敬業(yè)、求實、創(chuàng)新”的校風(fēng)，“愛生、敬職、務(wù)實、嚴(yán)謹(jǐn)”的教風(fēng)和“尊師、進取、扎實、嚴(yán)格”的學(xué)風(fēng)。學(xué)校堅持品牌化發(fā)展戰(zhàn)略，初步形成了“明德鑄魂，多元立人”的辦學(xué)特色。

學(xué)校以“明德”教育為推手，辦學(xué)特色初步形成，育人品質(zhì)日益凸顯，因而被宜賓業(yè)界譽為“六中現(xiàn)象”。

精細管理，踏歌而行 “天下難事，必作于易；天下大事，必作于細?！睂W(xué)校營造了精細管理的文化氛圍，優(yōu)化治理結(jié)構(gòu)，精細過程管理。行政工作實施“層級管理，條塊結(jié)合，樓層負(fù)責(zé)”的管理機制。具體工作做到“三定”（定崗、定責(zé)、定員）、“三看”（事前看計劃、事中看執(zhí)行、事后看成效）、“二掛鉤”（與晉升晉級掛鉤、與業(yè)績考評掛鉤）。

完善制度體系，強化考核激勵。學(xué)校由校優(yōu)秀省、市級骨干教師、學(xué)術(shù)帶頭人等組成考評組，量化考核學(xué)校管理工作，結(jié)果公示，以提升執(zhí)行力。

生本課堂，多元立人 學(xué)校以新課程改革為突破口，推進學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式，深化生本教育，以“前置作業(yè)、學(xué)生自學(xué)、小組交流、課堂展示、總結(jié)反思”的教學(xué)流程，提高課堂教學(xué)效率。不定期邀請各界專業(yè)人士、特級教師到校開辦學(xué)術(shù)講座，推動新課改持續(xù)深化。學(xué)校嘗試普職分流教育，探索綜合高中發(fā)展，與宜賓市工職校合作開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)理論與技能課程，讓參加普通高考學(xué)力不夠者考上對口高等職業(yè)院校，成為技能型實用人才。開設(shè)韓語、日語、法語等小語種，以“1+1”外語教學(xué)模式,拓寬學(xué)生成才通道。

學(xué)校已經(jīng)形成個性化辦班模式：

>>校園活動，多元立人

其一，成七中直播班。利用網(wǎng)絡(luò)遠程教育的模式與成都七中實施教學(xué)“四個同步”（同步備課、上課、練習(xí)、測試）管理。其二，思源創(chuàng)新班。2013年與上海交大、上海交大附中等名校合作，促進我校創(chuàng)新人才培養(yǎng)。其三，未來課堂班。2014年與成都七中再攜手，實現(xiàn)教育資訊雙向互動。其四，翻轉(zhuǎn)課堂與分層走班。2015年部分班級嘗試微課教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂，2016年高一年級部分班級嘗試數(shù)學(xué)、英語學(xué)科的分層走班。

德育實踐，聚焦素養(yǎng) 學(xué)校圍繞“為善、感恩、創(chuàng)造”教育素養(yǎng)主題，將學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與學(xué)校文化建設(shè)，日常教育活動相結(jié)合，分年級落實育人目標(biāo)：高一（初一）以“學(xué)會做人，有為善之舉”為主題，重在行為習(xí)慣、人際交往；高二（初二）以“學(xué)會學(xué)習(xí)，有創(chuàng)造之能”為主題，重在全面發(fā)展、展示特長；高三（初三）以“學(xué)會生活，有感恩之心”為主題，重在協(xié)調(diào)身心、健全人格，形成個性化德育工作體系。

體藝活動與綜合實踐平臺化。學(xué)校每年開展豐富多彩的社區(qū)實踐特色活動、對口夏令營活動、暑期游學(xué)活動、假期社會實踐活動，讓學(xué)生走出校園，走入社會，親近自然。

潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。奮斗，永遠是百年六中的熠熠風(fēng)采；激情，永遠是百年六中的絢麗詩篇；夢想，永遠是百年六中的不懈追求！六中人正懷著這份執(zhí)著，向著更高目標(biāo)奮力奔跑！

（作者單位：四川省宜賓市六中）