高中生課外閱讀現狀及對策

閱讀對學生人文素養、人格健全及知識面開拓等多方面都起著至關重要的作用，閱讀教學也是語文教學中密不可分的一部分。閱讀又分為課外閱讀和課內閱讀，而課外閱讀是課內閱讀的延伸和補充，因此我們在進行課內閱讀的同時，也應該更加關注課外閱讀的補充。由于高中教學深受應試教育的影響，學生升學壓力大，多數教師和學生對于閱讀的重視度和關注度遠遠低于課標中所規定的閱讀量的要求，體現最深刻的是高中生的課外閱讀現狀，大多數學生上高中的目的只有高考，只要高考的大綱不要求的內容，學生都不會看，這就導致了學生的自身素質單一，文化素養淺薄的現象。本文以高中生為核心，以課外閱讀為線索，講述現如今高中生課外閱讀現狀以及對策。

適當的良好的閱讀不僅能引起學生對待世界的看法和思考，也能使學生的困惑在書本的海洋里得到解決。人的心理發展，是一個不斷與外界發生物質、精神、信息、能量等相互交換的過程，要想獲得豐富的眼界和開闊的視野是需要長期的培養和發展的，更加需要教師的多方面引導。在所有的學生層次中，高中生的年齡階段最為特殊，心智比初中生成熟，學習態度比大學生認真，因此對高中生的閱讀指導，是進行閱讀質量提高的有效途徑。

一、高中生的閱讀現狀

（一）高中生學習任務繁重

高考制度的壓力下，學生的課內學習任務和課外作業繁重，學生基本沒有什么空閑時間。如果有了空閑時間，高中生平時壓抑的心理和身體都想得到釋放，就會選擇娛樂項目來緩解學習壓力。這樣也就沒有時間去進行課外閱讀，而能養成閱讀習慣的學生更是少之又少。所以說，高中生的學習任務繁重成為阻礙學生閱讀的主要因素。

（二）教師和家長不夠重視

教師想著教出棟梁之才的想法，家長有著“望子成龍，望女成鳳”的殷切希望，所以他們的重點就會更多的放在高考大綱下的知識點和學習內容上。于是就會忽略學生的心理需求和忘記培養學生的文化素質的良好性格的塑造，久而久之，這種氛圍形成，學生自然而然地只學習課內閱讀，不會把目光放在課外閱讀上。

（三）電子書閱讀的普及

在21世紀下，我國的科技發展逐漸進步，電子產品已經達到了普及的程度，大部分學生都會有電子產品，而電子書的方便和快捷讓學生的新鮮感和好奇心得到了極大的滿足。這樣學生在選擇閱讀的時候，首先會考慮電子書的方式而不是紙質書的方式，最后影響著高中生的閱讀方式。而學生通過電子書也大多是閱讀網游、言情類小說，屬于文化中的“快餐垃圾”。

二、加強課外閱讀教學質量對策

（一）加強教師的閱讀指導

任何的學習都需要合適的方法和良好的習慣。由于教育制度的欠缺，學生往往對于課外閱讀的認識不夠，不知道用什么樣的方式來學習和吸收書本里的營養和知識。這時，教師就需要根據班級里學生的情況做一些針對性的指導和推薦，也可以適當地開展班級讀書活動和分享心得這一系列關于讀書的活動，由此一來，學生就會逐漸對閱讀產生興趣，從而達到培養學生課外閱讀習慣的目的。例如，教師可以適當地減少一些作業任務，要求學生用這些空余的時間來進行課外閱讀，教師可以推薦閱讀書目，也可以讓學生自行選擇書籍，但不能選擇娛樂性、消遣性的書籍。當然可以規定一下閱讀期限，最后抽出一節課的時間來進行讀書心得交流和感悟交流，可以把學生分為六個小組，每個小組先進行討論，最后每組學生選出代表來發言，教師在旁邊進行指導和補充。這樣的方式，不僅不耽誤學生的課內時間，同時又讓學生進行了課外閱讀，從而提高學生的文化素養和綜合素質。

（二）引導家長督促學生課外閱讀

在學校里，因為教師的精力有限，不可能同時照顧到每個學生的需求，這時，家長作為學生的監護人，就要起到督促和指導學生學習的作用。研究發現，家長在孩子學習習慣、性格培養、生活方式的形成上起著非常重要的表率作用和監督作用。家長在學習上要改變觀念，不要以長輩的姿態來教育和批評學生，要以書友和朋友的方式來貼近學生的想法和心理。當然，對于學生的閱讀對象和內容也要進行指導，家長在空閑時也要多看些書籍，在孩子困惑的時候可以給出自己的見解和意見，在孩子不想閱讀時，做出積極的暗示和科學的指導，從而形成良好的家庭閱讀指導氛圍。例如，家長可以和孩子約定這個月看什么書，什么時候交流意見和看法，養成閱讀習慣；有條件的家長可以每天把孩子閱讀的視頻錄下來，進行點評；更潮一點的家長可以指導孩子做書評視頻。可能有些學生不喜歡看原著，只喜歡看電視劇，比如《三國演義》，學生大多沒有看過原著，就無法體會其語言、詞語的美妙和準確。因此家長要鼓勵學生多閱讀原著，才能培養出深厚的文學基礎。這樣，不僅能促進學生對課外閱讀的重視，也能促進家長孩子之間的感情提升。

結語

當然由于現實的局限性，很多學校在教學過程中并沒有將課外閱讀放在一個重要的位置。故而教師要堅持不懈，培養學生良好的閱讀習慣，循序漸進、細心認真地教導學生，提高學生的人文素養。只有這樣，學生的學習才能達到事半功倍的效果，才能讓學生獲得在課本上學不到的知識，掌握學習閱讀的方法，提高閱讀能力，而且開發智力，感悟豐富的書本內涵，最終形成高尚的品德和健康積極的審美。

參考文獻：

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[2]吳明發.簡析新課程背景下高中語文課外閱讀的教學實踐[J].讀書文摘，2016，（4）.

（劉璐 江西省南昌市第十五中學 330039）