中職學校室內設計專業實訓室建設與管理探究

湛淑芳

[摘要]校內實訓室作為中職院校開展實踐教學的重要場所，對于提升學生的實踐能力，及培養職業素養發揮著不可替代的作用。基于此，本文對中職學校室內設計專業實訓室的建設與管理現狀作了簡述，重點對實訓項目的安排、管理制度的完善等內容進行了介紹。

[關鍵詞]中職學校 室內設計專業 實訓室建設 管理

[中圖分類號]G712.4；TU238.2-4 [文獻標識碼]A [文章編號]2095-3089（2017）12-0117-02

實訓室是專業實踐教學實施的重要場所和必要條件，其不僅是中職教學體系的重要組成部分，也是衡量其人才培養水平的重要指標。因此加強中職院校實訓室建設，創新實驗室管理模式和運行機制，是提高人才培養水平的重要舉措，更是一項艱巨、復雜的長期工作。

一、中職學校室內設計專業實訓室的建設與管理現狀

1.管理方法落后

部分中職學校室內專業的實訓室管理仍沿用“人管人”的老辦法，沒有跟隨實訓室數量和功能的提升做進一步的規范、細化，并且因實訓中心日常管理的不重視，而忽略了實訓學生能動性的發揮。其次學生在實訓課堂鍛煉的多是設計技巧，沒有在接近企業的真實工作環境中進行實踐，加之實訓室的管理手沒有引入專業的實訓管理系統，使職業素養的培養無從談起，效率低下不說，準確性也有待斟酌。

2.實訓基地缺乏信息窗口，開放性不強

實訓基地基于室內專業而劃分，并按照人才培養目標的需要，以培養學生多項設計職業技能為主。目前在檢查評估資料搜集、數據采集的過程中，大多數職業院校由于缺乏信息窗口，導致室內專業很難及時掌握實訓基地運作管理的動態狀況，不利于實訓基地的資料積累和對外展示。其次大多數職業學院室內專業的實訓室管理仍采用封閉式，對其使用的次數、時間、對象進行了嚴格的規定，由于學生在課余時間不能夠進入實訓室，也不能利用實訓室相關資源做模擬設計，因此阻礙了室內專業學生的素質發展與能力提升。

3.實訓教學隊伍發展滯后

部分中職學校室內專業的實訓指導老師第一學歷為本科的不多，專業背號與從事實踐教學工作有所差異，較難滿足實踐教學要求，同時實訓老師編制少，構成單一，無法形成合理的人才梯隊，加之進修學習機會不多，職稱偏低，致使室內專業實訓老師的地位和作用得不到應有的承認和肯定，在一定程度上挫傷了他們的積極性和上進心。

二、中職學校室內設計專業實訓室的建設

1.合理安排實訓項目

為更好鍛煉學生的設計能力，為設計單位培養滿意的人才，中職院校室內專業可加強與企業的產、學、研結合，尋求企業對實訓室建設的資金、設備、技術等多方面的支持，其既可解決資金不足的問題，又能將實用的先進技術引入實踐教學之中。其次聘請合作企業的技術主管與設計骨干，可促進雙方的共同研討，并還能通過編寫室內設計的相關校本教材和實訓指導書，可與企業的設計實踐密切聯系，篩選出符合室內設計教學目標的典型任務，使每個學生都能進行實踐模擬設計，提升其專業水平。

2.加強專業特色的體現

（1）室內設計實訓室的建設應從環境方面進行布置，讓學生真正感覺到就像在辦公室進行設計一樣，營造良好的企業氛圍，以讓學生產生設計的熱情，同時實訓室的建設還應具有時代前沿性、實用性，并可結合中職院校室內設計的教育辦學評估條件及人才培養方案綜合規劃設計；（2）實訓室的建設還可根據學生的設計水平和綜合素質能力，并依據表面處理、燈管設計、包裝裝潢設計等因素，適當設置綜合性實訓項目，以提高學生的專業能力。

3.建設布局區域化

首先教學區是室內專業理論教學與實踐訓練的主要場所，既可承擔專業課程的理論教學，也可承擔專業實踐的綜合訓練。在實訓室教學區的建設中，應采用機房設計布局，教師講臺單獨前置，學生課桌兩行面向并排，并且均需配備一臺電腦及各種常用設計工具，同時還需配置移動白板，以用于教學板書。其次設備區是提供綜合實踐訓練的儀器設備，如實驗箱、實物模型、工具及設計的相關器件，并依據室內專業科類將實訓儀器設備進行分類存放。另外手工區主要承擔專業實踐訓練的模型設計、制作、加工、設計成品的分析等任務，同時還應配備操作臺、各種供電接口、常用工具與檢測儀器儀表，以為實施項目教學、案例教學等提供便利的實踐平臺。

三、中職學校室內設計專業實訓室的管理

1.優化管理員的隊伍建設

管理員是室內設計實訓室的主要參與者，其隊伍管理程度直接影響到實訓室的建設水平，同時作為實訓室管理的主力軍，中職院校應當加大管理隊伍的建設，提高工資待遇，并提供更多與實訓室管理有關的培訓機會，改革職稱認定或評審方案，以吸引更多、更優秀的實訓教師參與到實訓室的管理工作當中，促進室內專業實訓室的進一步發展。

2.完善管理制度

現目前，職業學院室內設計對實訓室的管理分為兩種情況：一是實行集中管理，由教務處、實訓中心等一類的部門統一管理，統籌使用；二是實行分散管理，把管理權下放到各系部，由其自行管理和使用。這兩種管理方式各有利弊，前者有利于提高設備的使用率，缺點是用管分離，使用時審批環節較多；后者的優點是用管統一，但卻不利于資源共享。因此室內設計實訓室可建立學校、系部兩級分管的管理模式，并可將室內設計實訓室由校級統一管理，統籌安排實訓課程，以避免設備重復購置或閑置所造成的浪費，同時也可把管理和使用權下放到室內設計的系部，由其根據教學計劃自行安排使用，避免各系部只考慮局部利益而造成實訓室的閑置，提高設計設備的使用率。

四、總結

總之，實訓室的建設與管理作為中職院校室內專業發展的重要組成部分，直接影響到專業的教育質量和目標的實現。因此需室內設計專業的院校加強重視，不斷深化與改革實訓室的建設和管理，加大資金投入，健全管理制度，以提升中職院校室內專業學生的綜合素質。