淺談戲曲身段課程中的示范教學

牛紅艷 （長治文化藝術學校 046000）

淺談戲曲身段課程中的示范教學

牛紅艷 （長治文化藝術學校 046000）

戲曲是中國國粹，是中國文化的代表。現在越來越多的人文化品位提升了，更為喜歡戲曲給人帶來的身心享受。戲曲的一個重要傳承途徑就是采用教育的方式，讓戲曲學習者在接受教育的同時，也發揮著傳承戲曲文化的作用。可見，戲曲教育與戲曲傳承之間是存在必然聯系的。在戲曲教學中，對于身段教學采用示范教學的方法，可以使得教學內容更為直觀形象，可以獲得良好的教育效果。本論文針對戲曲身段課程中的示范教學展開研究。

戲曲；身段課程；示范教學

戲曲教學中，為了使得教學形象化，采用示范教學可以獲得良好的效果。本文針對戲曲教學的身段課程示范教學進行研究，結合目前的信息技術的輔助作用，可以認識到戲曲身段教學趨于科學化。但是，身段課程需要直觀化、立體化，要獲得獨特的教學效果，就可以通過示范教學展示。學生在學習和模仿的過程中，教師能夠發現學生在學習中所存在的不足之處，并予以正確指導，以提高示范教學質量。

一、戲曲身段課程教學中示范教學所發揮的作用

戲曲身段課程包括理論概念、身段的技術示范等等。戲曲中，身段的每一個動作都可以表達一定的內涵，學生在戲曲知識學習中，吸收這部分知識，就可以在戲曲表演中正確表達自己的情感。戲曲的基本身段包括了站相、臺步、開門、指掌等等。采用示范教學的方法展開戲曲身段課程教學，不僅要注重講解戲曲身段知識，還要引導學生正確地吸收知識，通過對身段的直觀形象對戲曲的表達正確理解。所以，戲曲教學中身段交流學的內容是不可小看的。

戲曲身段課程教學采用示范教學的方法，可以深化戲曲身段知識，將這些知識直觀地體現出來。戲曲身段課程內容是具有抽象性的，通過示范教學，可以使得教學簡單化。由于戲曲身段課程教學與戲曲表演之間是密切相關的，通過示范教學可以進行戲曲表演，將深度案件教學內容體現其中，可以讓學生從戲曲文化的教學吸收身段教學內容。另外，戲曲身段課程教學采用示范教學的方法可以將示范教學的形象作用體現出來，讓學生認識到自己在身段表演實踐中所存在的不足，以提高學習意識。

二、戲曲身段課程中采用示范教學的有效策略

在戲曲身段課程中，示范教學所發揮的作用是需要高度重視的。但是，當落實到具體的示范教學中，要提高戲曲身段教學的質量和效率，就要能夠技術地發現其中所存在的不足，對于教學模式不斷地完善，以使得示范教學更具有針對性，學生能夠把握住戲曲身段教學的要領。具體的教學策略如下。

（一）戲曲身段課程中的示范教學要與學生的認知規律相符合

所謂的“示范教學”，顧名思義，就是教師在教學的過程中進行示范，學生以觀看的方式學習。因此，教師在對學生技能型戲曲身段課程教學中，要對學生的認識規律充分考慮，使得教學符合學生的知識需求。讓課程教學符合學生的心理，才能夠保證教育質量。學生在習的過程中，可以教學內容快速吸收、掌握，特別是戲曲身段教學中的重點和難點，都可以采用這種示范教學的方式體現出來。具體的做法如下。

其一，教師通過運用示范教學的方法激發學生對戲曲文化學習和探索的興趣，運用恰當的身段表演讓學生對戲曲文化產生感知。當學生對戲曲有所感覺之后，就會提高關注力，示范教學所發揮的作用就是根據學生心理將教學思路打開;

其二，教師在戲曲身段教學課堂上，要對戲曲身段的相關內容運用多媒體呈現，教師根據播放內容示范表演重點之處。學生可以很快地掌握重點動作，通過教學的示范能夠掌握動作的要領，之后效仿教師的示范動作。

其三，教師在身段課程教學中采用示范教學的方法，必然會有學生對知識產生疑惑并提出問題。教師在示范的同時還要對學生的問題的教師回答，并用動作配合，使得學生的問題得以有效解決，意識學生對于身段教學的動作的要領充分掌握。

教師在身段課程教學中采用示范教學的方法，當隨著老師的示范亮相，主要的動作就要定位，眼神堅定，以使得學生對動作要領準確定位。教師在示范動作之前，要讓學生認識到動作有難有易，在對學生進行教學中，也要從簡單的動作逐漸向繁瑣的動作過渡，可以獲得良好的教學效果。

比如，教師在示范教學中，對揚袖動作進行示范，動作的順序、手臂揚起幅度、手指的活動等等都要精確到位。學生在模仿的過程中，教師要為學生的動作進行糾正，讓學生從初學開始就動作準確，為后續的學習典型良好的基礎。

（二）戲曲身段課程中的示范教學方法要靈活多樣

戲曲身段課程中的示范教學中，要根據身段動作的不同設計動作教學的方法，并讓教學形式富于情趣，能夠提高對學生的吸引力，深化學生對每個動作的理解。示范教學就可以通過示范，將抽象的戲曲身段知識形象化、規范化。具體如下。

其一，示范教師對于學生對理解力要進行分析，戲曲身段是具有抽象性的，即便教師示范動作，也很難對動作的要點正確理解。所以，示范教師中要強化理論知識的滲入，當學生對相關的理論知識正確理解之后，教師利用示范教學將戲曲身段知識用動作表出來，學生可以更好吸收戲曲身段知識，教師在示范中也要放松自己，讓學生產生視覺美感。

其二，戲曲身段教學中采用示范教學的方法，就是要通過示范表演將關鍵的動作指導給學生，引起學生的注意。比如，對于神與形的表達，所謂的“神”，就是對于戲曲表演的內在領會，通過外在形式進行表達，用形式化的身段動作將神呈現出來，做到形散神聚。當觀眾觀看戲曲表演的時候，也會因此而受到感染，逐漸地與表演者產生共鳴。但是，神的表達正確是需要個人對戲曲身段深入領悟的。所以，教師在示范中，就要將自己的功底發揮出來，讓學生對示范教師的有所感受。

其三，戲曲身段教學中采用示范教學的方法，教師可以通過學生的學習表現及時發現自己在教學中所存在的問題，即學生就是教師的鏡子，教師也可以利用這一點不斷強化自己的教學能力，使得示范更加標準。示范教師在對分離的動作進行示范的過程中，對戲曲的表演進行示范，就是要對個步驟都建立關聯性，落實到形體表演中，學生可以完整的看到戲曲表演中的示范動作。由整個戲曲演唱中，所有的動作都是連貫的，教師通過戲曲表演，就可以讓學生認識到形體都工作在戲曲表演中是連續的，是從慢到快，從小到大的動作，其中的細節得以展示，戲曲身段的表達效果也從中體現出來。

（三）戲曲身段課程中的示范教學方法要科學化

戲曲身段課程中的示范教學方法，需要對每一個動作都要示范，要求所有的動作都要定型示范，做到標準化家教學。學生在吸收示范教學中可以吸收更多的知識，因此，示范教學的過程事實上是一個認知的過程，對戲曲身段的學習產生重要的影響。所以，戲曲身段課程教學要科學化，具有嚴謹性。具體應該做到以下幾點。

其一，教師在進行示范教學中，要對教學的時間合理安排，為學生留出模仿身段動作的時間，讓每堂課中學生都可以進行時間操作，以深化學生對身段動作的理解。

其二，戲曲身段課程中的示范教學方法中，不可以固定不變，而是要根學生的需求進行調整，整個的教學是教師和學生共同完成。在這樣的教學環境中，學生能夠學習到教師的精髓，使得戲曲身段的表達方式更具有獨特性。在示范的過程中，教師自己身段教學中的示范教學不可以過于強調，而是要發揮示范引導的作用，基于此讓學生掌握動作的基本要領，讓學生的思維更為開拓，創新能力更強。

其三，戲曲身段課程中的示范教學方法中，身段動作要客觀，示范教師在動作中要有良好的心態。所以，對學生進行示范教學中，對于學生的想法要持有尊重的態度，對學生的學習天賦和動作的特點都要觀察，對示范提出高質量要求，以使得示范教學獲得良好的效果。

三、結語

綜上所述，在戲曲教學中，身段課程是重要的內容。為了保證身段教學直觀形象，采用示范教學的方法可以獲得良好的效果，能夠有效地規范的行為，將身段教學的內容具體化。示范教學的教師要重視戲曲身段的表達方式，不斷地在教學中總結經驗，做到傳授知識精準，可以提高示范教學的質量，對戲曲文化的傳承起到了促進作用。

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