幼兒舞蹈的創編與選材藝術探究

楊松慧 （銅仁學院教育學院 554300）

幼兒舞蹈的創編與選材藝術探究

楊松慧 （銅仁學院教育學院 554300）

幼兒舞蹈創編要尊重幼兒生理發展特點，結合幼兒的實際生活進行選材，創編舞蹈作品。這樣，更有利于滿足幼兒興趣需要，進一步激發幼兒內在潛能，提升學前舞蹈教育質量，從而豐富幼兒的舞蹈技能，創編出更多適合幼兒身心發展的舞蹈。

幼兒舞蹈；創編；選材藝術

幼兒舞蹈的創編與選材是一種審美創造活動，幼兒舞蹈創編針對的是幼兒，所以，在創編與選材過程中，不能單單依靠技法，過分強調技術技巧，照搬書本上的舞蹈動作，要創造性地使用教材，根據幼兒的身心發展特點，從幼兒認知的水平出發，根據幼兒教育規律，創編出適合幼兒情感表達，滿足幼兒的心理需求，并且幼兒比較喜愛的舞蹈。

一、題材選擇要注重其思想性和教育性

優秀的幼兒舞蹈作品，不僅能夠促進幼兒身心健康和諧發展，還能夠在潛移默化中對幼兒進行美的熏陶，發揮啟迪與教育作用。因此，幼兒舞蹈創編與選材顯得尤為重要。在幼兒舞蹈創編與選材過程中，題材選擇要注重其思想性和教育性。即所謂的“求童心，喚童趣”，幼兒思想天真浪漫，因此，幼兒舞蹈的選材也一定要注重幼兒的思維特點，根據幼兒的興趣愛好以及認知水平構思舞蹈作品的素材，發生在幼兒身邊的任何一件小事，都可能成為我們構思舞蹈作品的素材。幼兒舞蹈創編與選材一定要從幼兒所想和所做中取材，追尋幼兒思維的奇特性，追求主題的新穎性及教育性。因此，在幼兒舞蹈創編與選材之前，教師必須深入幼兒世界，在編舞前先“童化”自己，知道幼兒心理對什么感興趣，了解幼兒所思、所想，只有這樣，所創編的舞蹈作品才更能夠站在孩子的角度，題材選擇體現思想性，幼兒才能夠真正喜愛所創編的舞蹈，通過各種舞蹈動作表演，獲得豐富的情感體驗。所以，幼兒舞蹈創編與選材，一定要注重其思想性和教育性，例如，在幼兒舞蹈創編與選材過程中，選擇那些具有教育意義的歌曲作為舞蹈樂曲，以淺移默化的方式，陶冶幼兒的性情，提高幼兒的審美能力。《我的好媽媽》歌曲創編成舞蹈，“媽媽快坐下”、“請喝一杯茶”，通過舞蹈動作教會幼兒愛的表達方式，“讓我親親你吧，我的好媽媽”，讓幼兒學會用舞蹈表達自己對媽媽的愛。

《洗手絹》歌曲創編成舞蹈，既教育孩子自己的事情自己做，就讓孩子通過舞蹈動作體驗到勞動的快樂；旋律優美，歌詞簡單上口，將歌曲的教育內涵，通過舞蹈的形式灌輸給幼兒，以淺移默化的方式，陶冶幼兒的性情，提高幼兒的審美能力。

二、舞蹈創編的音樂素材要簡單明快、形象生動

在舞蹈創編與選材過程中，舞蹈音樂的選擇也非常重要。舞蹈創編的音樂素材要簡單明快、形象生動，只有這樣，才能夠抓住幼兒的內心世界，提升幼兒舞蹈欲望與興趣。我們都知道，音樂是舞蹈的靈魂，所以，幼兒舞蹈的音樂一定要適合幼兒的認知能力，舞蹈音樂既要曲調簡單形象、節奏感強，也要情緒積極樂觀，富有感染力，音樂節奏要做到鮮明強烈，只有通俗易懂、生動具體的音樂形象，才更有利于幼兒理解，激發幼兒的興趣，引起幼兒的動感，提高幼兒舞蹈動作的表現力。如韓國歌曲《三只小熊》就是許多幼兒非常喜愛的樂曲，歌詞所描繪的形象鮮明生動，熊爸爸、熊媽媽和熊寶寶都是孩子們比較喜愛的形象，充滿童趣，非常適合幼兒表演。當然，舞蹈創編的音樂素材，還可以選擇孩子們喜歡的影視形象，從幼兒喜歡的形象入手，這樣，更有利于激發幼兒舞蹈興趣。如我們可以選擇幼兒喜歡的影視樂曲《金鋼葫蘆娃》、《喜羊羊和灰太狼》等相關音樂做為舞蹈音樂素材，簡單明快、形象生動等樂曲，會使幼兒很快也投入到舞蹈動作中，情不自禁地舞動起來。音樂響起，不用老師指導，在熟悉的樂曲聲中，幼兒就會情不自禁的舞動起來，這樣的樂曲，可以有效激發幼兒的童趣，激情幼兒的參與熱情，獲得良好的舞蹈教學效果。

三、舞蹈動作創編要易于幼兒接受，體現參與性、漸進性

幼兒舞蹈的創編與選材要注重貼近幼兒的生活，舞蹈動作創編要易于幼兒接受，體現參與性、漸進性，在幼兒舞蹈創編過程中，教師可以讓幼兒參與進來創編舞蹈動作，用幼兒的眼睛觀察世界，才更有利于提升舞蹈動作的童趣，舞蹈動作才會具有幼兒的特征，如果在幼兒舞蹈創編過程中，教師僅憑主觀臆想，所編創出來的舞蹈，不僅很難激發幼兒學習興趣，還會阻礙幼兒想象力的發展。在日常教學中，教師要注重觀察幼兒的一舉一動，以觀察為基礎，體現參與性、漸進性。只有在觀察中積累素材，在創編舞蹈動作的時候，舞蹈動作才會更加生動有趣，適應幼兒的認知，使幼兒能夠很快的運用肢體語言表現出來。幼兒舞蹈創編，還可以選擇有教育意義的故事。愛聽故事是幼兒的天性，所以，以通話故事為舞蹈題材，更有利于激發幼兒興趣。如筆者在教學中，給幼兒講述了一個《小青蛙找家》故事，并讓幼兒根據故事情節，學習蛙跳步，模仿青蛙可愛的表情，在筆者的啟發下，創編出的小青蛙舞蹈栩栩如生，生動有趣，幼兒的舞蹈表現力也非常豐富。培養幼兒舞蹈創造力，觀察是教育教學中最有效的方法之一。舞蹈創編活動，不僅要體現參與性，更要體現順序性、漸進性，創編之前，舞蹈教師要能夠引導幼兒學會創編單個動作，并學會一些舞蹈動作組合規律，然后，再根據舞蹈曲目，編排適合幼兒身心發展的舞蹈。在舞蹈創編過程中，要注意提煉幼兒的肢體動作，將聳肩、眨眼、晃頭、撒嬌等可愛的舞蹈動作提煉出來，編排成舞蹈，再讓幼兒觀察習得，使幼兒能夠對舞蹈動作產生興趣，全身心投入到舞蹈意境中，發揮已有的認識水平，快速的學習領悟舞蹈動作，根據樂曲的節奏舞動起來。

四、結語

總之，幼兒舞蹈的創編與選材，一定要從幼兒世界出發，站在幼兒的思維視角，根據幼兒心理和動作特點進行創編和選材。幼兒舞蹈創編要有一顆童心，從幼兒實際生活中尋找題材，題材選擇要注重其思想性和教育性，同時，舞蹈音樂的選擇還要注意選擇幼兒喜愛的音樂歌曲，以便于調動幼兒的學習興趣，在潛移默化中提升幼兒的參與意識，使幼兒能夠主動的隨著音樂舞動起來，從而實現舞蹈教育的目的。

[1]王程玉．淺談幼兒舞蹈教育——怎樣引導幼兒進入舞蹈世界[J]．音樂時空，2012（5）．

[2]徐梅．將兒童故事及模仿性動作融入幼兒舞蹈創編[J]．人文論壇，2012（1）．

[3]馬昕．在舞蹈創編活動中激發幼兒的自我表現能力與創造潛能[J]．教育導刊，2004（5）．

楊松慧（1984．08- ），女，漢族，貴州省銅仁市松桃縣，本科，學士，講師職稱，主要研究：舞蹈學。工作單位：銅仁學院教育學院。