音樂(lè)多樣性在理工類高校公共音樂(lè)教育中“活態(tài)”傳承研究

劉 芳 （太原科技大學(xué)藝術(shù)學(xué)院 030000）

音樂(lè)多樣性在理工類高校公共音樂(lè)教育中“活態(tài)”傳承研究

劉 芳 （太原科技大學(xué)藝術(shù)學(xué)院 030000）

人類共同精神文明遺產(chǎn)中音樂(lè)多樣性占有重要比重，但是有些較為有價(jià)值的音樂(lè)多樣性出現(xiàn)了衰落的趨勢(shì)，不同工作和學(xué)習(xí)生活中就非常有必要對(duì)音樂(lè)的多樣性繼續(xù)傳承，使之可以更加地發(fā)揚(yáng)光大。在理工類高校中，公共音樂(lè)教育活動(dòng)非常有必要參與到音樂(lè)多樣性的傳承中，而且這個(gè)傳承也要是“活態(tài)”傳承，在理工類的高校中需要認(rèn)真地解讀指導(dǎo)的方案，有必要設(shè)置有關(guān)的課程，制定出公共音樂(lè)傳承音樂(lè)多樣性的教學(xué)大綱，身體力行地展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，讓音樂(lè)多樣性在理工類高校中“活態(tài)”傳承。

音樂(lè)多樣性；“活態(tài)”傳承；音樂(lè)教育

山西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度規(guī)劃課題；課題名稱：音樂(lè)多樣性在高校公共音樂(lè)教育中的“活態(tài)”傳承研究；課題類型：規(guī)劃課題；課題編號(hào)：GH-14013

在《音樂(lè)多樣性的保護(hù)與開(kāi)發(fā)》的報(bào)告中，提出了要有關(guān)于傳統(tǒng)音樂(lè)的保護(hù)措施，要恢復(fù)出多元的音樂(lè)文化的“活態(tài)”傳承并且促進(jìn)音樂(lè)多樣性“活態(tài)”傳承。這一問(wèn)題對(duì)于教育界來(lái)說(shuō)無(wú)法回避，多樣性的音樂(lè)教育在各個(gè)高校中實(shí)施是非常有必要的。很多高等師范院校和音樂(lè)藝術(shù)院校在音樂(lè)多樣性的傳承上，已經(jīng)開(kāi)始作了一些積極地工作，培養(yǎng)出在民族音樂(lè)素質(zhì)上有比較高成就的音樂(lè)教師，也都設(shè)置了民族音樂(lè)的課程，理工類高校在這項(xiàng)工作上也不能忽視，理工類高校在公共音樂(lè)教育中傳承音樂(lè)的多樣性相當(dāng)重要。

一、理工類高校公共音樂(lè)教育中在音樂(lè)多樣性“活態(tài)”傳承的重要作用

我國(guó)政府非常重視民族音樂(lè)文化現(xiàn)狀，在一些著重強(qiáng)調(diào)非物質(zhì)遺產(chǎn)保護(hù)的文件與意見(jiàn)中，都明確指出了要站在為民族和子孫負(fù)責(zé)的位置上，做好非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)工作，這項(xiàng)工作是長(zhǎng)久和艱巨的。我們國(guó)家已經(jīng)開(kāi)啟了保護(hù)人類的口頭文化以及非物質(zhì)文化的工程，并且還將每年的6月中第2個(gè)星期六規(guī)定成我們國(guó)家的“文化遺產(chǎn)日”。但是，不僅僅政府對(duì)不同音樂(lè)文化傳承上有重要作用，也應(yīng)該意識(shí)到教育度傳承民間音樂(lè)這種音樂(lè)多樣性也是非常重要，學(xué)校教育作為現(xiàn)今社會(huì)文化傳承的一種重要的渠道，去傳承中國(guó)民間音樂(lè)，保證中國(guó)音樂(lè)多樣性是非常重要。理工類高校中均為一些高知識(shí)的學(xué)生，在其公共音樂(lè)教育中開(kāi)設(shè)一些傳承中國(guó)民間音樂(lè)的課程是非常有必要的，不僅僅提升了高校學(xué)生們的眼界，還能提升高校學(xué)生的音樂(lè)文化的素養(yǎng)，更能把豐富多彩的民間音樂(lè)文化運(yùn)用高校公共音樂(lè)的課程傳播下去，利用高校學(xué)生數(shù)量較大的優(yōu)勢(shì)用“活態(tài)”形式傳承下來(lái)。

二、理工類高校公共音樂(lè)教育傳承民間音樂(lè)的策略

（一）設(shè)置相關(guān)的課程

音樂(lè)教師需要依據(jù)相關(guān)課程的標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容“吸納了解中國(guó)和外國(guó)的一些優(yōu)秀的藝術(shù)成果，多遠(yuǎn)文化要被理解和尊重”，去建立一定的教學(xué)目標(biāo)。中國(guó)地方民間音樂(lè)走進(jìn)公共音樂(lè)教育的課堂，主要的目的不是讓學(xué)生掌握民間音樂(lè)技藝，而是要站在地方音樂(lè)的視角上，去欣賞中國(guó)的音樂(lè)文化以及全世界音樂(lè)文化。所以，在設(shè)置音樂(lè)課程和制定音樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，音樂(lè)教師一定要把握好教學(xué)正確的方向。設(shè)置必選課和任選課，地方民間音樂(lè)可以在任選課的范圍內(nèi)，設(shè)置課程的依據(jù)可以為課程獨(dú)有自身優(yōu)勢(shì)和理工類高校學(xué)生的興趣，以及音樂(lè)所屬品種。音樂(lè)教師的任用可以是民樂(lè)的專業(yè)類型，開(kāi)設(shè)《不同種類民間樂(lè)器的作品鑒賞》的課程。理工類高校學(xué)生不僅僅可以運(yùn)用觀看視頻的方法，欣賞中國(guó)地方音樂(lè)獨(dú)特風(fēng)采。音樂(lè)教師演奏民間樂(lè)器或者教學(xué)生們使用樂(lè)器時(shí)，一方面培養(yǎng)了理工類高校學(xué)生的音樂(lè)興趣，另一方面還提高了其音樂(lè)的綜合鑒賞能力。就比如說(shuō)在公共音樂(lè)課程中設(shè)置一些山西民樂(lè)的鑒賞課程，音樂(lè)教師們可以教授學(xué)生們長(zhǎng)聲的演唱。具體課程的內(nèi)容是山西民歌的鑒賞，依據(jù)該地區(qū)不同地域劃分，分別講述不同地方民歌的類型，民歌的特點(diǎn)，還有地區(qū)方言同民歌的關(guān)系，可以在課堂上組織一些以民間音樂(lè)為主體的活動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生們的積極性，讓學(xué)生進(jìn)入到民間音樂(lè)的鑒賞中，達(dá)到課堂音樂(lè)教育的目的。同時(shí)還可以是民間音樂(lè)的舞蹈鑒賞，以及一些其他的民間音樂(lè)形勢(shì)的鑒賞課。

（二）教學(xué)大綱的設(shè)置

音樂(lè)多樣性的教學(xué)大綱的設(shè)計(jì)需要注意的要點(diǎn)，音樂(lè)教師在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該突出其重點(diǎn)，突出難點(diǎn)，內(nèi)容也要設(shè)計(jì)周到，要更多地讓大學(xué)生能欣賞到不同種類的音樂(lè)品種和音樂(lè)作品，以此達(dá)到大學(xué)生能提升對(duì)民間的音樂(lè)情感，轉(zhuǎn)變民間音樂(lè)態(tài)度的目的，進(jìn)而形成正確價(jià)值觀。比如說(shuō)，在《山西民歌的鑒賞》的課程中，就要考慮到山西的地域遼闊的地形的多變，形成了山西民歌獨(dú)有的特點(diǎn)，就此來(lái)說(shuō)明，不同地區(qū)的民歌都著其自身的特點(diǎn)，音樂(lè)本體以及審美的特征也是不同的。老師設(shè)計(jì)教學(xué)大綱也要依據(jù)不同的地點(diǎn)和區(qū)域，來(lái)突出重點(diǎn)，按照山西不同的區(qū)域設(shè)計(jì)出帶有不同風(fēng)格歌曲的鑒賞課。

（三）實(shí)施教學(xué)活動(dòng)

音樂(lè)教師需要貫徹落實(shí)多樣性音樂(lè)教學(xué)的大綱，開(kāi)展音樂(lè)多樣性的教學(xué)計(jì)劃，音樂(lè)教師改變自身的觀念和能夠掌握民族音樂(lè)有著怎樣的基本原理是非常重要的，對(duì)民族音樂(lè)常識(shí)也必須要掌握。

1.明確民族音樂(lè)鑒賞課程中的目的

音樂(lè)教師要非常明確民族音樂(lè)鑒賞課程主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的情感和轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的態(tài)度，使其具有正確的民族音樂(lè)上的價(jià)值觀，其次的目的是培養(yǎng)其民族音樂(lè)的技能，教授其民族音樂(lè)的知識(shí)，這也是多樣性音樂(lè)教育同其他公共音樂(lè)教育的不同之處。地方民間形式音樂(lè)教育在理工類高校公共音樂(lè)教育中開(kāi)展，就像想培養(yǎng)高校學(xué)生能有比較好的自覺(jué)和自信在中國(guó)傳統(tǒng)文化上，產(chǎn)生對(duì)家鄉(xiāng)所在地文化有熱愛(ài)情感和自豪情感，能理解以及尊重多樣文明。中國(guó)當(dāng)代的大學(xué)生，是有義務(wù)和責(zé)任去傳承祖先留下的非物質(zhì)形式的文化遺產(chǎn)，在這項(xiàng)偉大的事業(yè)上貢獻(xiàn)出自己的力量。因此，音樂(lè)老師不僅僅要重視教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，也要注意把人文素養(yǎng)和情感態(tài)度作為教學(xué)的目標(biāo)。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

音樂(lè)教師不僅僅要準(zhǔn)備好教材，也要使用教材去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民間音樂(lè)的興趣。地方民間音樂(lè)在現(xiàn)有的公共音樂(lè)教材中想要找到現(xiàn)有的民族音樂(lè)，是沒(méi)有那么完善的，所以音樂(lè)教師就需要去查閱大量的資料，并且觀看和下載比較多的視頻資料，然后綜合一下提取比較適合的內(nèi)容，依據(jù)課程準(zhǔn)備以及教學(xué)大綱去撰寫(xiě)教材。另外，在本學(xué)校當(dāng)?shù)氐囊魳?lè)入手，選擇一些熟悉和代表性比較強(qiáng)的音樂(lè)品種，學(xué)習(xí)音樂(lè)的難度要從淺到深，從簡(jiǎn)易到有難度。通過(guò)對(duì)高校學(xué)生的調(diào)查，學(xué)生在對(duì)民間音樂(lè)的認(rèn)識(shí)程度不是那么的深，變現(xiàn)出參差不齊的態(tài)度，教學(xué)的環(huán)節(jié)也應(yīng)該依據(jù)高校學(xué)生對(duì)中國(guó)音樂(lè)認(rèn)識(shí)的水平進(jìn)行設(shè)計(jì)，也要考慮到這項(xiàng)課程有怎樣的程度。就比如說(shuō)，一些地方戲曲的鑒賞課程，有些就會(huì)受到方言的影響，學(xué)生們會(huì)聽(tīng)不懂，也就必須從地方戲曲的基本常識(shí)開(kāi)始講解，就像一些歷史源流和服裝道具的使用以及戲曲的身眼手法等等，然后再開(kāi)始鑒賞的課程。

黃志豪.民間樂(lè)器多樣性的保護(hù)與開(kāi)發(fā)——談京族獨(dú)弦琴的“活態(tài)傳承”[J]. 中國(guó)音樂(lè)，2009（3）：47-50.